這個新學期，很多中小學生拿到了一套“新課本”。

　　從2024年秋季開始，根據《義務教育課程方案和課程標準(2022年版)》修訂的新教材分批投入使用。2024年先從小學一年級和初中一年級開始，2025年擴大到更多年級，到今年秋季，全國小學、初中所有年級已經全部完成新教材替換。小學四、五、六年級和初中三年級的不少學生，也在這個學期第一次用上新版教材。

　　用了多年的教材為什么要換？新教材到底變了什么？

　　課文少了，學習是不是變簡單了？

　　最受家長關注的，首先是語文、數學和英語。

　　從學習體量看，新教材確實做了一些“減法”。小學一至六年級語文課文總數有所減少；數學把原來小學階段學習的“簡易方程”調整到初中，小學階段增加了尺規作圖；英語詞匯量總體變化不大。專家測算認為，三門學科總體學習難度保持平衡，目的不是簡單降低要求，而是減緩學習坡度。

　　語文雖然課文數量有所減少，但內容更貼近時代。新版教材增加了《航天員寫給孩子的信》《我站立的地方是中國》等反映現實生活和時代發展的選文，也進一步豐富革命文化、中華優秀傳統文化和科技發展等內容。教材的單元設計也更強調情境和實踐，引導學生自己梳理、歸納和表達，而不是簡單記住知識點。

　　數學的變化也很明顯。過去相對零散的知識被重新整合，“數與代數”“圖形與幾何”等領域的內容結構更加集中。簡易方程調整到初中，是為了讓知識學習更符合學生認知規律；尺規作圖進入小學，則更注重培養幾何直觀和動手能力。

　　英語也沒有像一些家長擔心的那樣“大幅增加詞匯量”。新版教材更強調實際運用，增加生活、科學、自然和跨學科內容，學習方式從單純記單詞、背句型，更多轉向在具體情境中理解和使用語言。

　　教材最大的變化，不只是“學什么”

　　如果只看知識點增減，可能還看不出這次換教材真正的變化。

　　2022年版義務教育課程標準提出，要從過去偏重知識傳授，進一步轉向核心素養培養，加強課程與現實生活、社會實踐的聯系，鼓勵通過主題、項目和任務組織學習，并強化跨學科實踐。教育部在解讀課標時特別提出，要培養學生在“真實情境中解決問題的能力”。

　　這套思路也體現在新版教材中。教育部最新介紹顯示，各學科新教材都在優化知識結構，以主題、單元組織內容，并安排不少于10%的課時用于跨學科主題學習，強化“做中學、用中學、創中學”。簡單來說，過去更強調“這道題會不會做”，現在還要看孩子能不能理解知識、把知識用到實際問題中。

　　換了教材，家長需要額外“補課”嗎？

　　今年是三年教材替換的最后一年，一些五、六年級學生確實可能遇到個別知識重復或者沒有學過的情況。

　　教育部門對此已經提前作了銜接安排。教材編寫組對新舊教材進行了全面比對，并制定專門的銜接方案；各地也陸續開展教師培訓。專家表示，只要按照銜接方案正常教學，可以實現平穩過渡，家長沒有必要因為換教材額外給孩子“搶跑”。

　　從2024年一年級率先使用，到2026年覆蓋所有小學和初中年級，這輪教材更換歷時三年終于完成。

　　課本變了，但變化并不只是刪掉幾篇課文、移動幾個知識點。背后更值得關注的是，義務教育正在從“學了多少”，越來越轉向“學會了什么、能不能真正用起來”。

　　課本變薄，是為了讓孩子學得更深；知識變少，是為了讓能力變多。

　　本文為EOL教育在線原創文章

　　作者：陽陽

　　轉載請注明“轉載自：EOL教育在線”

　　參考資料：教育部《義務教育課程方案和課程標準(2022年版)》及相關政策解讀；教育部教材局公開資料；新華社、中國教育報近期報道。