復旦大學建校120周年之際，5月27-28日，來自全國120多所頂尖高中的校長、副校長齊聚復旦，舉行全國中學校長論壇，面向教育強國建設，共同探討拔尖創新人才的自主培養。

　　論壇上，復旦大學科學教育創新聯盟正式啟動。復旦為此次受邀前來的全國頂尖中學送上一份大禮包：推出科學教育創新聯盟資源包，發布科學教育“雙新”教育教學改革專家庫、科學教育創新實驗室建設專家庫兩個專家庫，助力各中學的課程建設以及實驗室建設。

　　聯盟還推出多項優秀高中生研學項目，強調科學精神與人文素養并重，助力復合型創新人才培養。項目涵蓋多個學科，2025年至今已發布9個項目，包括生命科學、微電子、物理、化學、文學、哲學、法律、國際關系、新聞、環境、人工智能等主題。此前，2023-2024年已實施13個研學營。

　　主旨論壇：聚焦“干細胞式”拔尖創新人才培養

　　龔新高：物理系今年首設量子智能英才班，培養理工科創新人才

　　5月28日上午，主旨論壇在楓林校區舉辦。中國科學院院士、復旦大學物理系教授龔新高作題為“理工科創新人才培養：思考和初探”的主旨報告。龔新高開篇點出中西方人才培養方式的不同。在他看來，西方教育注重學術自由和創新，中國教育則側重培養個人品德修養與社會責任感。當下，為實現新時代的人才強國目標，自主培養創新型人才的能力愈發重要。

　　數理化學科的發展，亟需注入創新動力。“我們的教育體系，要允許學生失敗，鼓勵學生‘不留空白頁’，讓學生釋放出創造力。”龔新高介紹，2025年復旦大學將招收更多理工科學生，著力培養一批數理化基礎扎實的創新人才。

　　值得一提的是，今年復旦大學物理系還將首次設立量子智能英才班，嘗試把西方創新人才培養理念與中國教育實踐相結合，探索人才培養的新模式。英才班計劃分兩類招生：一是高考統考，二是入校后的“二次選拔”。入選的學生進行本博融通教育，本科畢業后授予物理學、人工智能的雙學位。在校期間，英才班鼓勵學生創新，開展批判性思考，與清華、南大等高校建立交流機制。

　　周磊：以教育教學改革3.0構建具有中國特色的人才自主培養體系

　　副校長周磊介紹，復旦大學提出教育教學改革3.0版，旨在培養面向原始創新的拔尖人才和服務國家經濟社會發展的交叉融合型人才。

　　為實現這一目標，改革以“四個融通”為核心抓手：以本科招生改革為“起手式”，重構專業設置邏輯，提出“文科做精、理科做尖、工科做強、醫科做新、交叉做活”；以本研融通改革為“骨架”，徹底打破本研壁壘，從最終培養目標(如八年制拔尖人才)逆向設計一體化課程體系，目前已文、理、醫及新成立的六大創新學院等19家單位(學科)先行試點，“計劃用三年時間全面鋪開，構建基礎學科導向、專業導向、交叉融合導向及靈活轉換通道等四類貫通培養模式。”

　　在培養環節，升級的“2+X+Y”多元融通體系，在原有基礎上新增聚焦“融合創新能力”的“Y”模塊，強化實踐實訓。同時，“以AI賦能教育教學改革為‘基座’”， 學校正大力推進‘ 智學、智教、智評、師生共創’，建成百余門AI課程，推出41個“X+AI”雙學士學位項目，為學生提供前沿交叉的學習選擇。”

　　“此次改革的目標就是要系統解決拔尖人才培養中長期存在的脫節、碎片化和模式陳舊問題，構建具有中國特色的人才自主培養體系，為實現教育強國目標貢獻力量”，周磊說。

　　吳凡：復旦上醫的大門永遠向追求卓越的未來醫學人才敞開

　　復旦大學上海醫學院副院長吳凡分享，復旦上醫首創并在全國示范引領了“5+3+X”的本研融通的培養體系——5年醫學本科培養，3年住院醫師規范化培訓和臨床專碩培養，實行“四證合一”；“X”專科醫師培養。通過終身醫學教育追蹤最新醫學科技發展，不斷更新知識譜系，提高臨床醫學技能。

　　她特別提到，依托頂尖的師資力量和6家頂尖直屬附屬醫院，上醫構建“醫、教、研”緊密結合的閉環培養體系。如在臨床醫學培養中，提出“早臨床、早科研”理念，全面實施“基礎+臨床”的雙導師制，為學生提供多學科交叉的臨床科研機會，構建一個從醫學教育、臨床服務，到臨床科研和基礎研究以及成果轉化的全流程無縫銜接的閉環體系。

　　此外，在創新方面，復旦上醫及其附屬醫院取得多項突破性醫學科研成果，改寫國際臨床指南，例如遺傳性耳聾基因治療、腦機接口讓癱瘓患者操控設備、創建外周-中樞通路修復肢體運動障礙的重大技術突破及理論創新、三陰乳腺癌“復旦分型”精準治療及胰腺癌“復旦方案”等。“想學醫，來上醫”，吳凡表示復旦上醫大門永遠向追求卓越的未來醫學人才敞開。

　　圓桌論壇：探討基礎學科與AI賦能科學教育

　　大中銜接的基礎學科拔尖創新人才如何選拔培養？AI賦能的科學教育如何創新？

　　在下午的圓桌論壇環節，5所中學校長圍繞“大中銜接的基礎學科拔尖創新人才培養”展開研討。

　　上海市七寶中學校長朱越提出人才培養的三個關鍵點，一是扎實的學術基礎，二是真實的學術科研經歷，三是科研探索的熱情。華中師范大學第一附屬中學校長徐惠認為，既要重視學生的知識積累，又要注重全面發展，在開設新高考各學科組合課程之余，綜合設置各類選修課程、研究課題和興趣活動。湖南師大附中校長黃月初分享學科奧賽經驗，強調需構建支持競賽的校園文化、穩定教練隊伍、科學選拔苗子，加強家校協同。江蘇省常熟中學黨委書記陳丹從常熟中學“自學、自治、自強”的學風展開，介紹了常熟中學繼承傳統、面向未來的教學舉措。華東師大二附中校長周彬主持圓桌論壇，他總結各校經驗指出，做好拔尖創新人才培養需“守正創新”，不局限于分數的提高，更關注人的成長。

　　第二場圓桌論壇圍繞“AI賦能的科學教育創新”，聚焦人工智能在中學教育階段的應用。

　　上海中學校長馮志剛指出，AI賦能教育需要虛實結合、課程實驗室并重，讓學生們做到做中學、玩中學，從個人興趣出發抓住孩子的心。合肥一中黨委書記封安保介紹AI深度融入教學全流程——課前智能備課、課中利用大模型實現分組互動、課后自動批改作業并推送錯題集；教研端開發“合一釘”系統整合課標教材庫、高考真題解析，并支持四校區遠程聯合教研。江蘇省錫山高級中學校長夏雷震提出“負責任的技術應用者”理念，并與同濟、南航等合作開發量子計算等前沿課程。鴻之威科技董事長曹榮根從產業視角指出AI大幅降低科學教育門檻，同時改變學習方式，可以實現更真實立體的學習環境構建。復旦大學附屬中學黨委書記郭娟主持第二場論壇時指出，科學教育創新需依托跨學段協同與人文關懷，中學使用AI作為技術賦能工具，能有效培養學生科學精神與人文素養并重。

　　5月27日，中學校長們還參加了紀念復旦大學建校120周年大會、復旦大學新工科六大創新學院推介會。