高等教育的發展始終與區域經濟的脈搏同頻共振。當前，河南省正處在認真落實習近平總書記視察河南時的重要講話精神，深入推進“1+2+4+N”目標任務體系，構建“7+28”重點產業鏈群、推進新型工業化數字化轉型的關鍵期。作為中西部高等教育大省，河南如何引導數量龐大的地方本科高校打破“千校一面”的同質化競爭？面對人工智能的顛覆式浪潮，應用型本科教育又該如何通過數智融合深化產教協同？

　　近日，在第64屆高等教育博覽會、第二屆建設教育強國·高等教育改革發展論壇舉辦期間，河南省高等教育學會刁玉華會長接受中國教育在線專訪，圍繞“高等學校分類評價改革、應用型教育數智化”等核心命題進行解讀。

　　·嘉賓簡介·

　　刁玉華，現任河南省高等教育學會會長。河南省教育廳原副廳長、黨組成員，一級巡視員。

　　問題一：河南省近年來率先推進高等學校分類評價改革。請問這一改革在宏觀層面上，是如何引導河南省應用型本科高校打破傳統的“同質化競爭”，走深耕特色發展、實施高質量發展道路的？

　　刁玉華：這是一個觸及地方高等教育體制機制改革“深水區”的問題。長期以來，地方高校普遍存在著“求大、求全、求高”的誤區，積極向上的工作精神值得肯定，但又陷入了“同質化”的困境。河南作為人口大省和經濟大省，產業升級對應用型、復合型技術人才的需求極其迫切。為此，早在2015年，河南省就提出了高等教育分類發展的意見，十幾年的探索取得了初步成效。面對教育強國建設的新要求，我們對高等學校分類發展、分類評價進行了深化，構建了“縱向五型驅動、橫向六類支撐”的網格化評價矩陣(五型：研究型、應用研究型、應用型、技術技能型、技能型；六類：新工科、新醫科、新農科、新文科、新師范、新綜合)。

　　具體到應用型本科高校，我們的評價導向發生了根本變化。我們摒棄了“唯層級、唯論文、唯帽子”的傳統標尺，將考核的重心精準地錨定在“區域貢獻度、產教協同力、知識轉移額”三大核心維度上。

　　在育人質量上， 我們更加看重學生的“留豫率”以及畢業生的職業技能下沉度；我們倡導“真題真做”，學位論文和畢業設計必須源于生產一線和工程實踐。

　　在科研與社會服務上，我們主要考察高校服務地方“專精特新”企業數量、橫向課題轉化金額以及校企共有專利的實際產出；鼓勵高校與規上企業共建研發中心，解決生產一線的“卡點、堵點”，截至2025年，這類中心已建了2560余個。

　　通過分類評價改革，我們引導應用型高校明確自身的辦學定位。不再去跟研究型大學盲目比拼原始創新，而是咬住河南的行業群與產業鏈，以“貢獻求支持、以特色爭一流”，形成每所學校在各自賽道上競相辦出特色的良好生態。

　　問題二：當前，全球生成式大模型技術爆發式迭代，河南省也出臺了“人工智能+教育”三年行動計劃。在這一背景下，應用型本科高校應該如何避開“唯硬件論”的誤區，在微觀的教學場景中真正實現“數智融合”與產教的深層重構？

　　刁玉華：通用人工智能浪潮正在重塑高等教育的形態。對于河南省應用型本科高校而言，數智轉型必須迅速由早期的“粗放式信息化(重硬件、重系統)”轉向“精細化數智融合(重內涵、重生態)”。

　　我認為，學校的教學、科研、管理等工作與數智技術的深度融合，實現產教協同。

　　首先，要加強頂層設計。高校領導要深刻認識數智化對高等教育的深刻影響，長遠謀劃學校的數智化建設，強力推進學校的數智化轉型。

　　其次，要提升師生的數智化素養。鼓勵師生多用、常用數智技術，不斷提升應用能力。當然，要規范使用邊界，防止出現影響學校發展、干擾教育教學秩序的問題。

　　其三，擴大應用場景。尤其在教學、科研和學校管理等方面進行廣泛賦能，促進深度融合。學校的數智場景要與企業一線同步，這樣才能使教學、科研與產業緊密對接，提升服務的能力和水平。

　　問題三：培育高水平的教學成果和案例是檢驗改革成效的試金石。未來，河南省高等教育學會在推動全省應用型本科高校凝練、推廣具有示范引領作用的產教融合與數智化改革成果方面，有哪些具體的規劃與展望？

　　刁玉華：體制機制是保障，成果凝練是靶向。要讓改革落地生根，必須通過“政策生態”與“示范基地”的雙向發力，提煉出具有鮮明中原特色、可輻射推廣的標志性教學成果。

　　在接下來的工作中，河南省高教學會將配合省教育廳等主管部門，從以下三個方面穩步推進：

　　1.優化分類發展的政策外延。我們將全力推動“循證評價結果穿透預算”。對在產教融合、數智轉型中成效突出的應用型高校，優先開辟“行業急需”專項通道，在生均定額撥款、職稱名額動態調整、招生計劃、學位點申報上給予差異化的政策傾斜，讓積極改革的高校嘗到政策紅利。

　　2.精準培育標志性內涵成果。我們將重點依托省內一批起步早、基礎扎實的智慧校園試點高校、智慧教學示范立項建設單位以及教師教學發展示范中心，發揮其基層教學組織的骨干帶頭作用。指導他們結合智能制造、現代建材等地方特色產業，滾動培育、精準靶向在全省乃至全國能夠發揮標桿引領作用的標志性數智化教學成果獎。

　　3.沉淀推廣智能化因材施教案例。學會將在全省范圍內遴選智能化因材施教、虛實協同育人的典型鮮活教學案例，加以推廣。我們要形成一套數據驅動、人機協同的數字化教學“河南方案”，用活生生的應用場景證明數智技術能夠轉化為切實的教學質量生產力。

　　總體而言，我們的目標是激發全省應用型本科高校的內生動力，以數智賦能產教融合，為中西部高等教育的高質量振興探索出一條務實、高效、硬核的內涵式發展之路。

　　通過刁會長的深度剖析，我們清晰地看到，河南高等教育不僅在宏觀層面上通過分類評價改革為高校精準定位、厘清了賽道；更在微觀層面上通過“人工智能+教育”的深層切入，為應用型本科教育插上了數智化的翅膀。“以貢獻求支持、以特色爭一流”，具有河南特色的高等教育高質量發展新生態正在全面加速形成!

　　本欄目由中國高等教育學會聯合中國教育在線策劃、出品，轉載請注明：轉載自EOL教育在線