編者按：

　　建設教育強國，龍頭是高等教育。為深刻理解和把握高等教育肩負的新使命新任務，全方位服務教育強國建設，中國高等教育學會與中國教育在線聯合推出“教育強國建設”系列訪談欄目，邀請高等教育領域專家學者圍繞推進落實教育強國建設談一些重點工作和思考。

　　近日，在中國高等教育學會第八屆理事會第十次會議期間，中國高等教育學會院校研究分會理事長張安富接受中國教育在線采訪，圍繞AI時代高等教育發展的核心命題，系統闡述了通過深化院校研究助力教育強國建設的戰略路徑。張安富在相關論述中強調，院校研究作為高校治理的“數據橋梁”與“決策智囊”，正通過數字化轉型、科文教育協同、成果推廣應用及本土化模式探索，為構建高質量教育體系注入新動能。

　　院校研究成為高校數字化轉型的“神經中樞”

　　全國教育大會明確提出，要“加快推進教育數字化轉型，構建高質量教育體系”。教育部部長懷進鵬在講話中強調，“教育數字化是教育現代化的戰略支撐，必須堅持應用為王、服務至上，以數據驅動教育治理變革”。

　　張安富指出，在這一背景下，高校的數字化建設絕非單純的技術堆砌，而是需要院校研究作為“數據橋梁”和“決策智囊”，落實教育部“數據賦能、智慧決策”的要求，實現從工具應用到系統變革的跨越。“院校研究通過讓數據說話，避免數字化淪為‘空中樓閣’，以數字化推動高校治理的科學化、精準化”。張安富介紹，院校研究分會連續幾年將年會主題緊扣智能時代背景，并發布和組織系列專項課題，聚焦高校數字化戰略頂層設計，深入探究數智技術與人才培養的關系，利用AI技術分析學生學習行為、課程效果，優化教學，實現數據賦能，真正釋放數智技術紅利，為構建高質量教育體系、實現教育現代化提供理論支撐。

　　院校研究驅動科技教育與人文教育協同發展

　　針對當前各類高校理工科(如人工智能、大數據等學科)發展勢頭強勁，而人文學科(如文史哲、藝術等)面臨邊緣化風險等問題，中國高等教育學會院校研究分會2025年學術年會以“AI時代科技教育與人文教育協同發展”為主題，圍繞科技教育與人文教育的協同展開廣泛而深入的討論，著力化解 “技術至上” 帶來的價值觀缺失風險(如 AI 倫理、算法偏見等)。一方面，通過數智技術賦能人文教育(如虛擬現實助力歷史教學)，另一方面，構建跨學科課程體系，使STEM(科學、技術、工程、數學)與SHAPE(社會、人文、藝術、哲學)相互滋養。“我們希望通過專家對話和院校實踐案例示范，為各類高校構建一個健康和諧的學科生態環境、實現可持續的高質量發展提供理論支撐與實踐指導”，張安富說到。

　　搭建高水平學術交流平臺，加強院校研究成果推廣應用

　　長久以來，我國高校數據系統建設中，存在數據孤島、數據標準不統一等問題，不少高校領導對院校研究重視程度不夠，由此導致高校綜合改革缺乏科學決策支撐。

　　針對高校數據系統建設與決策支撐薄弱問題，張安富介紹，院校研究分會編輯除了出版《院校研究與治理叢書》和《中國院校研究案例集》，為高校管理者和研究者提供豐富的學術資源外，從2025年4月起，分會將陸續刊發不同類型高校的院校研究典型案例，為各高校開展院校研究提供更多的模式參考。如第一期刊發的武漢理工大學案例，系統展示了如何構建“數據采集-智能分析-決策支持”的全鏈條工作機制，為破解高校長期存在的“經驗決策”慣性提供了可操作的解決方案，后續還將進一步強化案例的典型性、示范性和持續性，加強院校研究成果推廣應用，為教育強國建設提供實踐參考與決策支持。

　　持續探索院校研究的中國特色與中國模式

　　“院校研究分會是一個院校研究的學術與實踐交流平臺。為推動院校研究走向更加成熟階段，我們一直堅持在理論研究上發力”。張安富特別提到，2025年中國高等教育學會院校研究分會將聯合華中科技大學院校發展研究中心探索關于院校研究的中國特色與中國模式。擬從不同形式的院校研究主體及其實踐方式進行深入研究，力求探索出項目驅動型、專題驅動型等適合具有中國特色的本土化院校研究模式，為不同高校深入開展院校研究提供參考與借鑒。