11月12日，教育部召開新聞發布會，介紹教育部等七部門《關于加強中小學科技教育的意見》有關情況。教育部基礎教育司司長田祖蔭會表示，中小學階段是培養學生科學興趣、創新意識和實踐能力的重要時期。教育部會同有關部門，協同發力、穩步推進，推動中小學科技教育取得積極進展。

　　一是課程體系不斷完善。修訂完善落實義務教育、普通高中課程方案和課程標準，將科學素養培養要求融入各學科課程標準，強化跨學科概念和科學思維方法的滲透。一至九年級開設科技類課程，獨立設置信息科技課程，各學科開展跨學科主題學習活動。普通高中設置物理、化學、生物、技術必修學分，獨立設置信息技術、通用技術課程。

　　二是教學改革不斷深入。實施基礎教育課程教學改革深化行動，引導教師探索基于學科的課程綜合化教學，注重啟發式、互動式、探究式教學。加強和改進中小學實驗教學，促進實驗方法手段創新，積極開展研究型、項目化學習，將實驗操作納入初中學業水平考試，提升學生的觀察能力、動手實踐能力、創造性思維能力和團隊合作能力。鼓勵地方和學校開發豐富多彩的科技類校本課程和特色活動。

　　三是師資水平不斷提升。實施“國優計劃”，支持“雙一流”建設高校為中小學培養研究生層次高素質科技類教師。連續開展“實驗教學說課”“實驗教學精品課”活動，公開優秀課例3500余節，推動教師改進教學方法，提升實驗教學能力。專門設立技術、科學和跨學科教學指導專委會，發揮專業引領作用。舉辦全國中小學科技教育校長局長專題培訓班，增強校長、局長對科技教育理念的理解與認同，推動科技教育在中小學深度融合與廣泛實踐。

　　四是活動載體不斷豐富。以“請進來”的方式，支持學校聘任科學副校長、科技輔導員，引入高校專家、科研人員、企業工程師等參與課程開發與實踐指導，把最新技術、最優資源送進課堂。以“走出去”的方式，推進學校主陣地與社會大課堂有機銜接，加強科技場館、基地、實驗室等資源的建設與開放，為學生接受科技教育提供全方位條件保障。

　　田祖蔭介紹，各地在推進科技教育的過程中積極探索，大膽創新，形成了一系列可借鑒、可推廣的實踐案例。浙江率先將通用技術、信息技術納入高考選考科目，堅持37年開設初中綜合科學課程。江蘇發布《科技教育課程指導綱要》，系統推進建設跨學科整合課程，并配套開發覆蓋全學段的28冊課程資源。上海成立科技教育教研中心，依托16個區教育學院組建科技教育教研團隊，通過抓教研提升教師對科技教育的理解和實施水平。重慶今年市級財政經費投入1000萬元，在全市建設20個中小學科技教育實驗室，計劃5年建設100個，從硬件條件上做好保障。陜西建成省市縣三級科技教育協同創新中心78個，培育科技實驗學校630所，推動形成以城市輻射鄉村、以示范校帶動普通校的支持體系。北京懷柔區依托科學城，引入頂尖科研人才進中小學，構建“科學家+教育家”雙輪驅動的育人模式。

　　田祖蔭表示，在各地的共同努力和各相關部門的大力支持下，中小學科技教育的實踐探索取得了初步成效。國家義務教育質量監測結果顯示，八成學生科學學業表現達到中等及以上水平，學生動手做實驗的比例、教師探究教學水平等指標穩步提升。今年9月，聯合國教科文組織國際STEM教育研究所在上海正式成立，充分體現了國際社會對我國科技教育的認可。