每年培養超過1000萬名畢業生，在現代制造業、戰略性新興產業和現代服務業等領域，一線新增從業人員70%以上來自職業院校……毫無疑問，職業教育是建設現代化產業體系、推動實現中國式現代化的重要支撐力量。

　　習近平總書記在全國教育大會上強調，構建職普融通、產教融合的職業教育體系，大力培養大國工匠、能工巧匠、高技能人才。

　　產教融合是職業教育高質量發展的必由之路。《教育強國建設規劃綱要(2024—2035年)》(以下簡稱《綱要》)要求加快建設現代職業教育體系，培養大國工匠、能工巧匠、高技能人才，并明確提出構建“產教融合的職業教育體系”。

　　在科技創新和產業升級的浪潮中，職業教育如何進一步深化產教融合?代表委員展開熱議，探尋破題路徑。

　　與區域產業協同發展

　　3月5日，在北京參加兩會的全國人大代表、遵義職業技術學院現代農業系教授邱寧宏同時關心著學校當天的一場座談會——與貴州有數農業發展有限公司探討如何整合校企資源，深入合作。

　　“現在校企合作已經不是‘企業要人，學校出人’的傳統模式，而是校企共建實習實訓基地、共育技術人才、共研技術項目，實現教育與產業的深度融合，為區域經濟和社會發展提供有力支撐。”邱寧宏說，今年學校還將建成遵義市醬香型白酒開放型產教融合實踐中心，為遵義市醬香型白酒產業發展提供有力的人才支撐和智力支持。

　　當前，職業教育正從自我循環發展的小邏輯向更加注重服務產業發展、服務社會發展的大邏輯轉變。這一轉變的抓手便是市域產教聯合體和行業產教融合共同體。

　　據悉，全國已建設34家國家級市域產教聯合體，以及圍繞軌道交通裝備和有色金屬兩個重點產業組建了國家級行業產教融合共同體，提升技能人才培養與區域發展的緊密度、與行業發展的適配度。

　　全國人大代表、鄭州鐵路職業技術學院院長馬玉霞建議，以行業產教融合共同體和市域產教聯合體為抓手，積極探索多樣化的合作方式，如共建實習實訓基地、聯合研發中心、產業學院等，校企共同投入資產、共享收益，確保人才供給與企業需求的無縫對接。

　　專業是人才培養的基礎，如何打造“服務好、支撐好”的專業群?

　　“職業院校在專業設置上要與區域產業結構緊密對接，建立專業群與產業鏈的實時聯動機制，實現專業供給與產業需求的有效匹配，在此基礎上逐步推進‘金專業、金課程、金教材、金師資、金基地’等教學關鍵要素改革。”馬玉霞說。

　　全國政協委員、福建省政協副主席阮詩瑋建議，制定面向新興產業、未來產業的專業課程標準，與行業企業深度合作，共同設計教學案例與實訓項目，確保教學內容與市場需求緊密相連，為培養適應新興及未來產業發展的高素質技能人才提供有力保障。

　　政策亟待精準落地

　　不少代表委員表示，當前雖然國家出臺了不少政策支持產教融合，但仍然存在“校熱企冷”、產教“兩張皮”的現象，需將產教融合的創新機制真正落地。

　　產教的手要真正牽到一起，政府這個“紅娘”至關重要。

　　阮詩瑋認為，國家出臺的一系列產教融合支持政策迫切需要因地制宜精準落地：“地方政府應根據自身實際情況制定地方性職業教育條例或實施細則，確保產教融合政策在地方層面得到有效執行。”

　　“省級政府部門應將產教融合規劃納入政府經濟社會發展總規劃，把各級政府落實產教融合、校企合作情況納入年度政府考核評價內容，出臺促進產教融合的專項可操作法規。”全國政協委員、河北交通職業技術學院副院長張運凱說。

　　在阮詩瑋看來，為了確保職業教育政策精準落地，國家應建立健全政策執行與監督評估體系：“一方面，要加強對政策執行情況的監督檢查，及時發現并糾正政策執行中的偏差和問題;另一方面，要建立科學的評估機制，對職業教育政策的實施效果進行全面、客觀的評價，為政策調整和優化提供依據。”

　　產教融合政策真正落地，還有一些“細繩子”待解開。

　　“政策在具體推進的時候，學校端的制度阻礙也很明顯。”馬玉霞說，比如職業院校教師通常只有寒暑假才能抽出時間到企業實踐，但時間太短，難以深入產業最前沿，只能接觸到一些皮毛。

　　在她看來，解決這個問題，一方面，需要教育管理部門支持職業院校改革教師管理和職稱評聘制度，將企業實踐時長兌換為授課課時，鼓勵教師以學期為單位定期到企業實踐;另一方面，需要建立校企聯合培養師資機制，共同設計長期合作項目，教師可以在項目周期內分階段參與。

　　主動迎接數智化浪潮

　　當前，企業正在進行廣泛的數智化轉型，“機器換人”對職業教育人才培養提出了不小挑戰。

　　“產線工人大多仍為傳統技術工人，既懂工藝技術、生產流程，又懂先進制造設備、智能化編程、智能化操作的現場工程師十分緊缺。”全國人大代表，中車株洲電力機車研究所有限公司董事長、黨委書記，時代電氣董事長李東林在調研中發現。

　　李東林建議，要對接國家先進制造業產業布局，加速“人工智能+先進制造”的現場工程師培養，優先設置相關領域職業本科院校并加快專業升級和數字化改造。

　　“以DeepSeek(深度求索)為代表的人工智能技術崛起，讓中小企業能夠以低成本部署專屬的人工智能模型，從而與大型企業站在同一起跑線上，這對職業院校來說是千載難逢的機會。”在全國人大代表、五邑大學中德人工智能研究院院長崔巖看來，未來中小企業對人工智能應用的需求非常大，會應用人工智能工具的人才非常受歡迎，職業院校應強化學生的人工智能應用能力培養。

　　“行業龍頭企業在‘智改數轉’中延伸出的‘數據要素×人工智能+’應用場景，是打造數字化教學內容、教學場景、知識圖譜、技能圖譜和人才評價等急需的核心資源，應鼓勵校企聯合建設產教融合虛擬教研室，推動專業內涵數字化升級。”全國政協委員、中聯資產評估集團有限公司董事長范樹奎說。

　　本文來源|中國教育報2025年3月7日05版，原標題《在產業一線培養更多大國工匠——代表委員熱議職業教育產教融合》

　　本文作者|中國教育報記者 歐媚 董魯皖龍