2025年11月13日，由北京師范大學教育學部特殊教育學院主辦、思克萊德大學教育學院協辦的“融合·智賦：第三屆特殊教育高質量發展國際會議”在北京師范大學隆重召開。本次大會以“融合”與“智賦”為主題，聚焦人工智能、教育神經科學、融合教育環境等前沿議題。來自中國、英國、美國、新加坡等多個國家和地區的專家學者、教育工作者齊聚北師大，共話特殊教育前沿發展，共研人工智能賦能“普特融合”與“教學創新”，共探特殊教育在數字化時代的高質量發展路徑。

圖1 融合·智賦：第三屆特殊教育高質量發展國際會議”開幕式

　　“融合·智賦：第三屆特殊教育高質量發展國際會議”開幕式由北京師范大學教育學部特殊教育學院程黎院長主持。她首先對本次會議協辦單位思克萊德大學教育學院表示感謝，對出席本次會議的領導，嘉賓和來自各國的學者，同仁們表示熱烈歡迎。她指出本次會議以“融合·智賦”為主題，聚焦特殊教育在數智化時代的高質量發展路徑，旨在深入探討人工智能技術、認知神經科學和心理行為科學如何與特殊教育研究深度融合的議題，為滿足學習者多樣化需求，創造包容性的學習環境，提升教師教育素養提供科學支持。

圖2 北京師范大學教育學部特殊教育學院院長 程黎 開幕式主持

　　北京師范大學教育學部部長朱旭東教授在歡迎辭中回顧了北師大特殊教育學科的卓越成就，充分肯定了北師大特殊教育學科的領先地位與國際影響力，他強調，特殊教育不僅是學科發展的關鍵領域，更是衡量國家文明程度的重要標尺，面對人工智能時代帶來的機遇與挑戰，朱部長呼吁加強多方協作，拓展學科內涵，在兒童心理健康、融合教育實踐等新階段議題上持續探索，以回應中國教育高質量發展的新使命。

圖3 北京師范大學教育學部部長 朱旭東 開幕式致辭

　　思克萊德大學教育學院院長Deborah Robinson教授以輕松愉快的北京見聞開場，為大會營造了友好開放的氛圍。她高度肯定了與北京師范大學長期穩固的合作伙伴關系，并期待雙方在特殊教育與普通教育領域持續深化合作，共同提升教育質量，并強調了融合教育與智能技術結合的巨大潛力。

圖4 思克萊德大學教育學院院長Deborah Robinson 開幕式致辭

　　中國教育學會常務副會長李天順在致辭中指出，融合教育是全球特殊教育的主流趨勢，智能技術則是融合教育的重要支撐。他強調，要構建覆蓋終身、全納式的普惠性教育體系，通過深化共識、加強科研、創新培養模式與促進國際合作，共同推動特殊教育實現系統性變革與高質量發展。

圖5 中國教育學會常務副會長李天順 開幕式致辭

　　教育部基礎教育司特殊教育和教學管理處黃偉處長在致辭中分享了“十四五”以來中國特殊教育提升行動計劃的政策成果，指出數字化轉型是實現特殊教育高質量發展的關鍵突破口，一是把握特殊教育數字化發展正確方向，二是夯實特殊教育數字化發展基礎支撐，三是深化特殊教育數字化發展國際交流合作。

圖6 教育部基礎教育司特殊教育和教學管理處處長 黃偉 開幕式致辭

　　新中國高等特殊教育師范奠基人樸永馨教授回顧了從“殘疾人”到“有特殊教育需要的人”的術語演變，指出這反映了四十年來教育理念的根本進步。樸永馨教授提出特殊教育研究的四個維度框架：傳統特教研究、跨學科整合、新技術融合和跨國跨地區研究，強調特殊教育既要堅守立德樹人的根本使命，又要積極擁抱數字化時代變革，技術只是實現教育目標的工具，特殊教育的本質始終是服務于人的全面發展與國家戰略需求。

圖7 北京師范大學樸永馨教授 開幕式致辭

　　在隨后舉行的主論壇中，會議圍繞“融合與智能”、“師資培養”、“超常兒童教育”及“AI技術應用”等核心議題展開了深度交流，奠定了本次會議的主旨。主論壇由教育部高等學校特殊教育教師培養教學指導委員會主任顧定倩教授主持。

圖8 “融合·智賦：第三屆特殊教育高質量發展國際會議”主論壇

　　北京師范大學王雁教授詳細分析了當前我國特殊教育師資培養的現狀，總結了其發展的時空特征與國家政策導向，提出應推進分層分類、集成融合與創新素養的特殊教育師資培養模式。

　　思克萊德大學教育學院院長Deborah Robinson教授則從國際視角出發，分享了關于全納教育師資培養的研究成果，強調了“集體自我效能感”的重要性，指出應在主流和特教教師之間建立協作共研機制，以促進團隊整體效能提升，推動真正意義上的融合教育。

　　北京師范大學特殊教育學院院長程黎教授從超常兒童研究視角探討特殊教育服務于國家拔尖創新人才培養的創新路徑，基于系列實證研究論證了創造性課堂環境構建對融合教育環境下超常兒童創造力的影響，并進一步采用追蹤研究揭示了加速和豐富教育模式對超常兒童心理健康的影響。

　　中國科學院心理研究所“百人計劃學者”朱廷劭研究員介紹了人工智能在心理識別及干預技術方面的最新研究進展和應用，分享了基于AI技術和大語言模型的非語言分析工具用于心理健康狀態識別的前沿研究，為特殊需求的精準評估與干預提供了創新方案。

　　開幕式與主論壇在理論與實踐、國內與國際、技術與人文的多維對話中，為“融合·智賦”的主題奠定了堅實的基礎，共同勾勒出特殊教育在數字化時代高質量發展的清晰脈絡與廣闊前景。

　　本次會議共設五個分論壇，于2025年11月13日下午至14日在北京師范大學舉辦。

　　論壇一“人工智能與特殊教育發展”由北京師范大學教育學部特殊教育學院賀薈中教授、張樹東教授主持。多位專家分享成果，如北京大學第六醫院李雪主任醫師介紹孤獨癥數字診療的系統性進展；堪薩斯大學James D. Basham教授從“通用學習設計”框架出發，闡述AI如何系統建構包容性教育環境；香港教育學院特殊教育系副系主任劉鐸副教授分享了機器學習在神經發育障礙兒童分類中的創新應用；新加坡國立教育學院莊偉明助理教授介紹了基于大語言模型的AI職業教練系統，有效支持自閉癥成人的職場融合。

　　論壇二“教育神經科學與特殊教育”由華中師范大學融合教育學院副院長朱楠副教授和遼寧師范大學特殊教育系主任王志強副教授主持。北京師范大學心理學部王乾東副教授、圣若瑟大學教育學院葛赟副教授、北京師范大學珠海校區教育科技中心田夢雨博士、香港理工大學語言科學與技術系翁毅博士等分別分享相關研究，為特殊教育領域的神經科學應用與包容性環境構建提供依據。圓桌論壇由廣州大學特殊教育系主任任杰副教授主持，與會學者圍繞“構建包容性教育環境”達成共識：需要政府、學校、家庭與社會形成合力，通過完善立法、加大投入、深化培訓等舉措推進融合教育發展。

　　論壇三“響應學習者的多樣化需求”由陜西師范大學教育學部副部長王庭照教授和西南大學教育學部特殊教育學院院長趙斌教授主持。華東師范大學融合教育研究院院長鄧猛教授系統闡述了中國特殊教育發展歷程與轉型方向；重慶市人文社會科學重點研究基地“重慶市課程與教學研究基地”主任申仁洪教授強調課程應具備促進包容性和多樣性的功能；國務院參事北京市第八中學王俊成校長分享了北京八中的超常兒童教育經驗；紐約州立大學教育與咨詢心理學系戴耘教授提出三維人才發展模型，強調社會互動、機會結構和文化選擇是影響人才成長的關鍵因素。

　　論壇四“特殊教育中的包容性環境”由北京師范大學教育學部特殊教育學院副院長張悅歆副教授和鄭璇教授主持。大灣區融合教育發展與治理研究院院長葛新斌教授對比分析美、英、新三國融合教育師資培養體系，強調嚴格的師資標準是保障融合教育質量的關鍵基礎；聯想集團資深研究員、高級工程師康偉研究員展示了裸眼3D等創新技術在認知干預與沉浸式學習中的應用探索；中國科學院計算技術研究所蔣鑫龍副研究員分享了人工智能在特殊教育中的落地案例；美國加州大學圣巴巴拉分校（UCSB）教育學院王勉教授通過線上分享，探討了人工智能如何重塑特殊教育的包容性、教學實踐與教育成效。圓桌論壇由北京市海淀區特殊教育研究與指導中心王紅霞書記主持，專家們圍繞融合教育的制度構建、課程改革與科技賦能進行了深入交流，倡導推動特普融合，構建包容性教育生態。

　　論壇五“培養高質量教師的國際視角”由北京師范大學特殊教育學院副院長傅王倩副教授和錢志亮教授主持。思克萊德大學教育學院副院長David Roxburgh博士、平等、多元與包容事務副院長Jane Essex博士、斯特拉斯克萊德大學融合教育學部教學研究員Jane Catlin女士、特殊教育需求（ASN）領域教師Maggie Macaskill博士、思克萊德大學教育學院“校長學者”王宇琛博士及LSPR傳播與商業學創始人Prita Kemal Gani博士等，從融合教育領域的國際合作、STEM教育的包容性、蘇格蘭的全納教育和融合教育實踐、教師反思性實踐等角度進行分享，為特殊教育教師培養提供國際經驗。

　　北京師范大學教育學部特殊教育學院院長程黎教授在總結中指出，本次會議匯聚了來自美國、新加坡、印尼、蘇格蘭等多國專家的前沿研究成果和實踐經驗，涵蓋了人工智能、教育神經科學、心理行為科學和融合教育等多個關鍵領域，緊扣“融合”、“智賦”主題，為推動特殊教育高質量發展提供了重要的科學支撐。

　　本屆大會通過高水平的國際對話，展示了人工智能、神經科學等前沿技術在特殊教育領域的創新應用，為推動全球特殊教育向著更加包容、智能、高質量的方向發展注入了新的動能。