黨的二十大強調，教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐，三者有機結合、一體統籌推進。教育強國建設，高等教育是龍頭，肩負著支撐高水平科技自立自強重要戰略任務，面向新征程新任務新目標，我國高等教育正全力推進高質量發展、奮力支撐高水平創新。為全方位展示最新實踐成果，中國高等教育學會聯合中國教育在線推出《高教前沿》高端訪談欄目，匯聚獨家視角，分享真知灼見。

　　在第61屆中國高等教育博覽會上，福建農林大學校長蘭思仁接受了中國教育在線的專訪，就農林大學在教育強國建設中的使命與擔當、拔尖創新人才的選拔與培養、科技創新與科技成果轉化等問題分享觀點。

　　嘉賓簡介

　　蘭思仁，男，畬族，1963年9月出生，博士、教授、博士生導師。福建省政府參事、享受國務院特殊津貼專家、教育部科技委員會農林學部委員、國務院學位委員會學科評議組成員、福建省科技創新領軍人才。現任福建農林大學校長。

　　中國教育在線：黨的二十大報告將建成教育強國擺在首要位置，賦予教育前所未有的使命責任。要回答“強國建設，高校何為”的時代命題，高等教育院校的使命是什么，應發揮怎樣的作用？作為農林大學的定位是什么？

　　蘭思仁：黨的二十大報告中，首次把教育、科技、人才進行“三位一體”統籌安排、一體部署，并擺放在論述“高質量發展是全面建設社會主義現代化國家的首要任務”之后的突出位置，充分體現了黨中央抓關鍵、補短板的戰略考量，具有重大的戰略意義和深遠影響。高等教育作為中國特色社會主義教育體系的重要組成部分，更是被賦予了前所未有的光榮使命。不論是科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略，還是科技第一生產力、人才第一資源、創新第一動力，歸根結底都必須靠教育，特別是靠高等教育發揮在人才培養、基礎研究、科技研發、學科建設等方面的關鍵性作用，引領帶動各項事業“蝶變升級”，為中國式現代化注入源源不斷的強大動能。

　　教育、科技、人才是推進農業農村現代化、建設農業強國的基礎性、戰略性支撐。當前我國農業科技創新整體邁進了世界第一方陣，但大國小農、人多地少的資源稟賦對農業科技創新及現代農業人才培養提出了更高要求。加快建設農業強國、推進農業農村現代化，農林院校必須發揮科技的第一生產力作用、創新的第一動力作用、人才的第一資源作用、教育的基礎性支撐作用，為加快建設農業強國提供強大動力、有力支撐和堅實基礎。在全面建設社會主義現代化新征程上，農林院校要做好科技助農、人才興農、教育強農三項重點工作，為推進農業農村現代化、提供堅實的基礎性、戰略性支撐。

　　一是要堅持“四個面向”，以高水平科研創新服務國家科技自立自強。強化有組織科技攻堅，聚焦糧食安全等國家重大戰略，集中力量攻克種子等“卡脖子”難題，加強農業高精尖科技成果和項目培育，不斷提高科技成果轉化和產業化水平，持續增強高質量科技供給和高水平科技賦能。

　　二是要堅持人才強校戰略，以高層次人才隊伍引領驅動高質量發展。要堅持實踐標準，在農業領域大力培養具有深厚科學素養、長期深耕農業科技一線、具備前瞻判斷力和大兵團作戰組織領導能力的戰略科學家。要著力培育出一批科研水平高、協同攻關能力強、產業帶動好的農業產業科技領軍人才；要著力培養青年科技人才，讓更多具有發展潛力的青年科技人才挑大梁、擔主角。

　　三要堅持立德樹人，以高質量人才培養支撐鄉村全面振興。要厚植學生知農愛農情懷，練就學生強農興農本領，用數字技術、生物技術、工程技術賦能新農科建設，優化學科專業結構，加快構建新型人才培養體系，著力培養下得去、用得上、留得住的鄉村振興人才。

福建農林大學校長蘭思仁接受中國教育在線專訪

　　中國教育在線：當今世界正在經歷百年未有之大變局。從世界范圍看，為應對不斷加劇的全球競爭的挑戰，許多國家都在大力實施青年拔尖人才的培養計劃，并把人才培養提升到了國家戰略部署的高度。您覺得我們該如何去選拔、培養拔尖創新人才？

　　蘭思仁：習近平總書記在黨的二十大報告中強調，堅持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養質量，著力造就拔尖創新人才，聚天下英才而用之。“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”是教育的根本問題。靠什么樣的人全面建成社會主義現代化強國、實現第二個百年的奮斗目標，這是中國大學人才培養的立足點和出發點。探索建立拔尖創新人才培養的有效機制，促進拔尖創新人才脫穎而出，是建設創新型國家，實現中華民族偉大復興的戰略要求，也是當前對教育改革的迫切要求。

　　面對傳統農科人才培養還不能很好適應農業農村現代化發展的新要求，與全面推進鄉村振興的人才需求還存在差距的情況，福建農林大學探索從組織架構上打破傳統學科專業界限，面向未來農林科技基因化、數字化、智能化等新趨勢，推動學科交叉融合，主動適應國家戰略和福建“四大經濟”發展需求，先后組建成立未來技術學院、菌草與生態學院(碳中和學院)、鄉村振興學院、海洋學院、數字經濟學院、蜂學與生物醫藥學院、戴爾豪西大學聯合學院7個實體化運行的新型學院。扎實推進數字賦能、生物技術賦能和工程技術賦能“四新”建設，持續調整優化學科專業結構，近三年新增智慧農業、智慧林業、鄉村振興等14個“四新”專業，從三個方面持續推進人才培養模式改革，構建面向未來的新型農林人才培養體系。

　　一是改革創新人才培養模式。我們學校有個海峽聯合研究院，是學校的創新高地，《光明日報》生動地稱之為“校園‘硅谷’”。2012年，我們與臺灣大學、臺灣中興大學等共同組建海峽聯合研究院，先后設置基因組學、蛋白組學、代謝組學、根系生物學、植物免疫、合成生物學、農業人工智能、遺傳改良、農林大數據9個研究中心。海研院匯聚一大批高層次人才，生命科學基礎學科發展優勢明顯，特別是植物科學研究具備較強的國際影響力和競爭力。依托海研院的科研與人才優勢，學校成立了未來技術學院，實施“創新研究群體+專業系”的科教融合辦學模式，設置生物育種、農業人工智能、農林大數據、生物安全和生物制藥等嚴家顯實驗班，按2+1+1分段培養和優秀學生“本碩博”貫通式培養模式，在科研一線培養復合交叉創新人才。

　　二是創新急需緊缺人才培養模式。我們成立了碳中和學院、海洋學院，采取“一個主導學院+多個參與學院”模式，分別建設碳中和、海洋食品、海洋管理等創新實驗班，培養農林碳匯、海洋產業等領域的急需緊缺人才；成立鄉村振興學院，采取“一個教學系+一個研究院+一個教育培訓部”的模式，在全國地方農林院校中率先設置全日制鄉村振興本科和研究生專業，實施“教學案例+活動項目+實踐場景”的特色培養模式，培養高素質鄉村振興人才。

　　三是深化產教融合育人改革。我們在榮獲國家級教學成果獎(2018年)和全國高校“校企合作典型案例”(2020年)的基礎上，全面優化安溪校區，集成要素資源，成立數字經濟學院，進一步深化校地企合作、產教融合育人模式，加快建設現代產業學院，培養面向數字賦能的應用型人才，助力茶產業等傳統產業轉型升級，積極服務大數據、光電信息等新產業新業態發展。

福建農林大學校園風光

　　中國教育在線：近年來，學校在科技創新與科技成果轉化方面，取得了哪些突出成績？

　　蘭思仁：黨的二十大報告強調“完善科技創新體系”，將科技創新擺在了我國現代化建設全局中的核心地位。習近平總書記在今年全國兩會后的首次考察中，多次強調“加快科技成果向現實生產力轉化”。科技成果的價值在于運用。推動科技成果落地轉化，是實施創新驅動發展戰略的重要內容。高校作為國家創新體系的重要組成部分，要持續優化配置創新資源，深化科技體制機制改革，增強科技創新能力，提高科技成果轉化和產業化水平，構建支撐國家和區域發展戰略的創新服務供給體系。

　　在科技創新方面，福建農林大學堅持“四個面向”，聚焦國家和區域現代農業產業發展重大需求，構建平臺-項目-成果“三位一體”的科技創新鏈條，在菌草、蜜蜂、蘭花、杉木、水稻、甘蔗等生物學基礎研究和有害生物生態防控、生態治理、生物質利用等應用研究領域形成鮮明特色和優勢。

　　一是共建大平臺。學校高起點建設海峽聯合研究院、海峽生態環境工程研究院、海洋研究院等10余個校內一流創新平臺，現有8個國家級科技創新平臺、40個部級科技創新平臺。

　　二是承擔大項目。近5年，承擔自然科學縱向科技計劃項目2106項，總資助經費11.67億元，其中國家級項目和課題522項。承擔社科類縱向項目814項，總資助經費3500多萬元，其中國家級項目43項。

　　三是產出大成果。在農林作物基因組、植物學基礎研究領域產出一批標志性研究成果，先后破譯甘蔗、龍眼、菠蘿、四倍體花生栽培種、蘭花、睡蓮、閩楠、斑茅、番木瓜、福州單瓣茉莉與雙瓣茉莉、六倍體麻竹等基因組，在《Nature genetics》上先后發表8篇論文。學校先后獲國家科技進步獎一等獎等國家三大科技獎35項，以第一完成單位或通訊作者單位在《Science》《Nature》《Cell》三大頂級期刊上發表14篇高水平論文，數量居全國高校第22位、全國“雙非”高校第2位。菌草綜合利用技術和蘭花異養分子機制及種質創新兩項成果被列為2022年中國林草科技創新十大進展。

　　在科技成果轉化方面，堅持把服務經濟社會發展作為學校高質量發展的戰略導向，出臺服務全面推進鄉村振興行動方案，構建“科特派+服務團隊+科技小院+技術轉移中心”的全鏈條成果轉化與社會服務體系，推動人才優勢、科技優勢轉化為服務優勢。近5年，承接橫向項目(含推廣項目)2735項，累計到賬經費超5億元。

　　一是助力脫貧攻堅。學校是菌草技術發明單位，菌草技術已推廣到全球106個國家和地區，成為福建省乃至我國農業科技對外援助的一張重要名片，為服務世界減貧事業作出重要貢獻。對口幫扶和服務脫貧攻堅樹立品牌，服務寧夏、甘肅等十多個省區，科技助力服務長汀水土流失治理、閩寧協作推進固原“四個一”林草工程等對口扶貧援助工作成效突出。2個項目入選教育部省屬高校精準扶貧精準脫貧典型項目，3個扶貧案例入選“全球減貧最佳案例”。

　　二是助力種業創新。學校選育出的甘蔗、黃麻、杉木、甘薯、花生、茶葉、蔬菜、花卉等新品種和形成的實用技術成果推廣覆蓋全國主要產區。學校主導制定烏龍茶和白茶2項國際標準，是我國茶葉產品國際標準化工作的重大突破。

　　三是助力鄉村振興。學校建有國家級新農村發展研究院，成立鄉村振興研究院、海峽種業創新研究院等機構，建成科技小院60家(占全省91%)、10個地方產業研究院、10個縣域鄉村振興研究院；近5年，選派科技特派員2100多人，推廣農業“五新技術”成果2000多項；僅僅在福建區域內，對接全省70多個縣(區)、800多個村，服務特色產業成效顯著。

　　(本文系福建農林大學校長蘭思仁在第61屆高博會“高教前沿”欄目的訪談實錄)