聚焦立德樹人成效評價著力造就新時代拔尖創新人才

中國高等教育學會副會長、蘭州大學原校長

嚴純華

　　培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題。本輪本科教育教學審核評估聚焦立德樹人成效評價，充分關注學校的特色和優勢，精準定位問題所在，助力學校走出特色發展之路，避免“千校一面”的同質化困境，通過審核評估助力高校造就新時代拔尖創新人才。評估不是為了證明，而是為了改進，這是評估的根本目的。

　　一、精準把握審核評估的背景與內涵

　　2025年1月，中共中央、國務院印發《教育強國建設規劃綱要(2024—2035年)》，對加快建設教育強國做出全面系統部署，指出“分類推進高校改革發展。明確各類高校發展定位。引導高校在不同領域不同賽道發揮優勢、辦出特色”“加快建設中國特色、世界一流的大學和優勢學科。建立科技發展、國家戰略需求牽引的學科設置調整機制和人才培養模式”。

　　每所學校發展有快的時候，也有慢的時候，快和慢有其本身的主、客觀原因，這是評估基本的依據。評估并不是為了證明什么，評估是為了改進，從評估內容、方法、報告及示范案例等方面，能夠凝練出學校最根本、最具特色，同時還能夠啟發其他學校的案例。新一輪審核評估以“自下而上、由內向外”為范式，以文化自覺為動力，以質量意識為手段，以內部質保體系建設為引導，通過“用自己的尺子量自己”的方式服務每一所學校在不同的賽道上各展所長。

　　二、審核評估工作流程與方式

　　審核評估以按照“制度完整、松綁減負、留白激勵”的總體原則，以引領研究型高校聚焦中國特色、世界水平一流大學建設，培養堪當民族復興大任的一流拔尖創新人才和復合交叉人才為總體思路，聚焦黨委重視人才培養情況、人才培養顯示度與貢獻度、“大思政”鑄魂育人實效、拔尖創新人才與戰略緊缺人才培養、服務國家戰略與經濟社會適配度等五大關注點。

　　工作流程主要強調做好線上評估、做實線下評估階段。線上階段要全面閱讀自評報告、支撐材料，調閱、審閱各類評估材料，全方位審核教育教學工作“全貌”；查找存在的問題，列出問題清單，對于列出的問題清單，要劃“句號”（結論明確）、劃“破折號”（待查證）、劃“問號”（存疑待定）。線下階段主要是靶向查證問題清單，通過集體考察、訪談座談深度診斷，立足學校的本科教育教學、全面了解學校本科教育教學理念、思路、舉措和成效，尤其是體系化的工作機制和質量保障機制，學校本科教育教學特色與亮點工作，圍繞高等教育的共性問題，了解學校是如何認識與理解、工作思路、應對舉措和工作成效。

　　三、審核評估重點關注內容

　　審核評估核心是“找準問題、凝練特色”，從人才培養頂層設計的宏觀角度、制度機制效能的中觀角度、制度政策落地成效的微觀角度，重點錨定學校影響立德樹人的重要性問題、學校長遠發展的戰略性問題、人才培養質量的關鍵性問題，以“4個一級指標、12個二級指標、38個審核重點”構建校院兩級質量保障體系，全面保障學生發展。

　　四、同題共答助力中國特色世界一流大學建設

　　大學教育的發展有著專業知識的綜合化、教學內容的模塊化、教學場景的多元化、教學技術的信息化、師生角色的互換化、本科學習研究生化、職業規劃的提前化、學生生活的社區化等趨勢。

　　助力中國特色世界一流大學建設，從發展趨勢的角度來說，需要強化學科和專業的整合，加快數字化教育，打破大學與社會的“圍墻”。大學不僅要保持思想和文化引領上的“象牙塔”、科學和技術創新的“發動機”地位，還將更多關切貧困、教育、健康、環境、氣候、生態、資源等全球經濟、文化、文明和永續共生問題。

　　從“教”的角度來說，需要秉持高等教育的初心和使命，明確學生為中心，厘清科研與教學之間的關系，明晰“招生—培養—深造—就業”育人鏈的內在邏輯，實現課程建設、教與學的統一。

　　從“學”的角度來說，需要從高中“嚴管、灌壓、反復加深”向大學“自覺、啟發、快速推進”狀態轉變，在條件和規則允許前提下，真正發揮大類招生的優勢，提供轉學院和專業、跨專業選課、盡早進入研究組、國際交流學習機會、實習實踐機會等；改進“思政課程”教學形式，使之與“課程思政”相協同，發揮“三觀”引領作用。

　　通過聚焦立德樹人的評估，從典型案例當中找到中國式現代化一流大學、高水平大學、特色發展大學各自發展的優化路徑，進而成為可讀、可參考、可借鑒的經驗，如建立中國特色、世界一流的現代大學治理體系，提供學生全面發展、卓越發展、多元發展、個性發展的資源與路徑，通過“育教融合”“師生融合”“本研融合”“科教融合”構建中國特色、世界一流的大學育人文化，將質量要求內化為師生的共同價值追求和行為自覺，保障人才培養頂層設計、思路與舉措。

　　從知識的傳承、認知的規律以及教育的方法來說，每一個孩子都有綻放的時候，讓孩子到適應他的地方，這就是整個評估以及大學文化建設當中重要的組成部分。

　　（本文系專家在第63屆高等教育博覽會高等教育評估改革與高質量發展平行論壇上的報告）