成人高考《教育理論》模擬試題及答案分享

準備參加成人高考考試的同學在備考時，除了看復習資料，肯定還要做模擬試題，多練習常見的題型。本文為大家分享關于成人高考《教育理論》的模擬試題及答案，后續持續更新。其他科目的模擬試題我們也會陸續為大家分享。

1.在不同的政治經濟制度下，學制在許多方面存在共同特點，如入學年齡，大、中、小學階段的劃分，在許多國家都是全都的。這是由于，學制的建立要受

A.政治經濟制度的影響
B.本國學制的歷史和國外學制閱歷的影響
C.青少年身心進展規律的影響
D.生產力進展水平與科學技術進展狀況的影響

2.教學工作的中心環節是

A.考試
B.上課
C.備課
D.作業

二、辨析題：l3～14小題，每題6分，共12分。首先推斷正確或錯誤。然后說明理由。

3.教學評價主要是對教師教的狀況和水平的評價。

4.循序漸進教學原則中的”序”是指學生熟悉力量的進展挨次。

三、簡答題：l5～17小題，每題8分。共24分。

5.教師這個職業有哪些重要作用?

6.我國一般學校應貫徹的德育原則有哪些?

7.訓練學的進展經過了哪幾個階段?

四、論述題：18小題，15分。

8.試述把握學問與進展智力相統一的規律。

心理學局部

五、選擇題：9～20小題，每題2分，共24分。在每個小題給出的四個選項中。只有一項為哪一項符合題目要求的。

9.信息在人腦中貯存1分鐘以上乃至終身的記憶是

A.語義記憶
B.長時記憶
C.感覺記憶
D.短時記憶

10.當事人中心療法的創始人是

A.艾里斯
B.弗洛伊德
C.卡爾·羅杰斯
D.馬斯洛

11.智力的多元理論提出者是心理學家

A.斯騰伯格
B.斯皮爾曼
C.吉爾福特
D.加德納

12.認為中等難度的學習任務最有利于激發學習動機的理論是

A.耶克斯一多德森定律
B.成就動機理論
C.動機的誘因理論
D.自我效能理論

13.智力的核心成分是

A.記憶力
B.抽象思維力量
C.制造力量
D.觀看力

14.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也經常被確定，這種現象被稱為

A.寬大效應
B.暈輪效應
C.刻板印象
D.中心品質

15.心情、情感是在人的哪種活動根底上產生的

A.共性
B.熟悉
C.動機
D.態度

16.在目的沖突中，個人在回避兩個有害無利的目標時引起的沖突是

A.趨避式沖突
B.雙避式沖突
C.雙趨式沖突
D.多重趨避式沖突

17.技能是一種

A.才能
B.力量
C.智力
D.嫻熟的行為方式

18.了解智力活動的動作構造，明確活動的方向的階段是

A.原型定向
B.原型動作
C.動作定向
D.原型內化

19.心理詢問遵循的理論體系屬于

A.哲學領域
B.自然科學的領域
C.心理科學的范疇
D.社會意識形態領域

20.心理詢問工作任務的側重點是

A.外部指導
B.補救和矯正
C.預防和促進
D.治療

六、辨析題：21～26小題，每題6分，共12分。首先推斷正確或錯誤。然后說明理由。

21.留意的安排在任何條件下都是可以實現的。

22.性格是指由人習慣化了的行為方式的人格特性。

七、簡答題：33～35小題，每題8分，共24分。

23.力量測驗應具備的條件是什么?

24.比擬三級記憶說中的三個記憶階段。

25.簡述問題解決的思維過程。 八、論述題：36小題，15分。

26.在實際教學過程中，應怎樣培育學生的智力技能?

參考答案

訓練學局部

一、選擇題：每題2分。共24分。

1.B 2.B 3.A 4.A 5.C 6.A7.A 8.C 9.C l.A 1.C l.B

二、辨析題：每題6分，共12分。

3.錯誤。教學評價指以教學目標為依據，通過肯定的標準和手段，對教學活動及其結果賜予價值上的推斷。通過教學評價，可以全面了解教師教學的質量和水平，從而對教師的教學工作進展鑒別;還可以了解學生的學來狀況、進展水平、學問根底和智能潛力，為因材施教、加強個別輔導供應參考依據。因此，只強調教學評價對教師教的狀況與水平的評價，明顯有失偏頗，故而是不正確的。

4.錯誤。此說法不全面。“序”有兩層含義：一是學科的規律系統; 二是學生熟悉力量的進展挨次。

三、簡答題：每題8分。共24分。
5. (1)教師是文化學問的傳遞者，對人類社會的連續與進展有承前啟后的橋梁作用。
(2)教師是訓練工作的組織者、，在訓練過程中起主導作用。
(3)教師是人類領悟的工程師，對青少年一代的成長起關鍵作用。

6.(1)現實性與方向性相結合;(2)從學生實際動身的原則;(3)依靠樂觀因素克制消極因素原則;(4)敬重信任學生與嚴格要求學生相結合原則;(5)訓練影響的全都性和連續性原則;(6)知行統一原則;(7)集體訓練和個別訓練相結合原則;(8)正面訓練與紀律約束相結合原則。

7.訓練學的萌芽階段;獨立形態階段;馬克思主義訓練學的建立(訓練學的科學化進展階段);訓練學進展中漸漸形成的理論派別;當代訓練理論的新進展。

四、論述題：15分。

8.(1)學問和智力是兩個不同的概念。
(2)傳授學問與進展智力這兩個是相統一、相全都的。
①傳授學問與進展智力兩個教學任務統一在同一個教學活動之中，統一在同一個熟悉主體的熟悉活動之中;
②把握學問上進展智力的根底;
③進展智力又是把握學問的重要條件。
(3)要使學問的把握促進智力的進展，要具備肯定的條件。
(4)在教學中，要防止兩種傾向：一是只強調書本學問的傳授，無視學生親身的實踐活動;二是只強調學生的實踐活動，無視書本學問和教師的作用。在教學中要把系統學問的學習與學生的實踐活動有機地結合起來。