為促進鄉村藝術教師素養融合與專業發展，探索鄉村藝術教育特色化路徑，6月4日至6日，由建德市教師進修學校主辦、浙江師范大學網絡繼續教育學院承辦的“2025年建德市鄉村藝術骨干教師素養提升培訓”在金華市婺城區順利開展。本次培訓采用“入校訪學＋考察實踐、專家講座＋案例分析、工作坊式研修＋經驗分享”等多樣化培訓形式，構建“學科融合+本土文化+全人發展”的鄉村藝術教師專業成長模式，促使鄉村藝術骨干教師逐步成為具備深厚藝術底蘊、扎實素養融合、鮮明鄉土情懷、強烈發展意識的新時代鄉村美育中堅力量。
6月4日上午，培訓在金東區塘雅中心學校正式拉開帷幕，建德市教師進修學校辦公室主任黎和瓊、浙江師范大學網絡繼續教育學院培訓中心主任周曉東、金東區塘雅中心學校副書記夏昭青等領導出席開班儀式并發表講話。本次培訓是建德市鄉村藝術骨干教師素養提升與融合發展的嶄新起點，更是貫徹落實鄉村振興戰略、助推鄉村美育提質增效的重要舉措。如何將鄉土文化融入藝術課堂？如何實現藝術跨學科融合？如何激發鄉村學生的藝術潛能？帶著系列問題開啟了三天的沉浸式培訓，進入深度思考模式。
作為鄉村學校，塘雅中學將“勤文化”作為精神脈絡，通過評價體系改革、非遺定格動畫創作等創新舉措，推動美育從課堂延伸至生活場域，讓每個孩子都能在文化浸潤中孕育審美素養。許丹妮老師帶來了《向美而行：鄉村學校的美育深耕之路》美育建設分享，該學校在美育建設上以百年校史為深厚底蘊，依托塘雅鎮非遺資源與科技活力，構建起“三維立體”課程體系，實現了從小學低段“感知美”、高段“體驗美”到初中段“創造美”的螺旋式培養梯度。
隨后老師們來到學校美育特色項目“面塑”工作坊，在金華市面塑非遺傳承人方燁老師的指導下參與實踐，親手制作一束束美麗的玫瑰花。參訓老師們在實踐中領悟到鄉村學校的非遺文化不僅要發揚，更要傳承，鄉村美育真正成為滋養鄉土文化自信、照亮鄉村孩子生命成長的溫暖力量。
4日下午，浙江師范大學教授、博士生導師、美學與美育研究中心主任鐘朝芳教授帶來《關于學校美育浸潤行動“浸潤什么”“如何浸潤”的思考——以地域文化為中心》主題講座。鐘教授指出，在當今文化背景下，中華文化與學校美育結合是時代賦予美育工作者的使命，特色地域文化則是學校美育浸潤行動的豐厚財產。在“八婺文化”的歷史進程中，以“雙溪文化”為例進行深入淺出地講解，指出在以文化浸潤美育行動時要以高度的站位和寬闊的視野，提煉出文化中具有美育價值的內容，實現美育補強人文教育，賦能學生多維發展。
6月5日上午，入校訪學第二站——瑯琊鎮中心小學。瑯琊小學融合鄉土白沙溪治水功臣盧文臺的大愛大德、大智大勇的人格和無私無貪、無畏無怨的美德，圍繞傳統文化與婺劇、空竹、婺州窯等非遺文化活動，開展校園文化建設，讓鄉村孩子領略到源遠流長的傳統文化與鄉村學校美育發展有機融合的育人精神。方琴子副校長介紹了學校的傳統文化發展歷程，鄉村學校美育建設和本土的傳統文化密不可分，學校圍繞本土文化進行藝術建設，更能激發學生對鄉土文化的認同，在非遺文化中傳遞文化背后的精神理念和育人思想。
金華市婺城區仙源湖實驗學校副書記徐琛以《美育新坐標：新時代藝術教師的角色重塑與能力升級》為題，從一線藝術教師專業發展的角度講述了自身成長經歷，闡述了當代藝術教師不僅要掌握專業教學技能，更要注重培養學生的綜合審美能力，營造優質的教學環境。面對教學需求變革和學生認知提升，她強調，鄉村藝術教師必須拓寬教學視野、創新思維模式，將美育理念與時事熱點、生活實踐及青少年關注話題相融合，通過創新藝術教學模式，實現美育與育人的有機融合。
6月5日下午，入校訪學第三站——白龍橋鎮中心小學。領略校園藝術浸潤氛圍，欣賞學校社團精彩演繹，梅映校長作了題為《匠心傳婺彩，美育蘊新生》的主題分享。梅校長深情回顧了自己27年的藝術教育歷程：從最初憑著對本土藝術的熱愛在空白中開創婺劇教學，到克服資源匱乏等困難堅持實踐育人，輾轉多校發掘鄉村藝術苗子，最終培養出眾多在市級比賽中屢獲佳績的優秀學子。她強調，教育者只要堅守初心、傾注熱忱，就一定能收獲成長，實現教學相長。
6月6日上午，參訓學員圍繞“鄉村藝術教師融合發展”主題開展小組研討沙龍活動。在研討過程中，老師們結合本次培訓的參訪案例、認知見聞和自身藝術教學實踐，針對自己在鄉村藝術教學中碰到的問題以及相應的解決思路，展開了激烈的討論與分享。隨后，五位學員代表分享了自身藝術教育心得與專業成長案例，為學員們帶來了深刻的啟發：與城區相比，鄉村藝術教師的優勢與劣勢有哪些，鄉村藝術教師迫切需要提升哪些綜合素養等等。
本次培訓打破傳統的灌輸式聽講座模式，改變城市化實地考察樣態，毅然走進鄉村，挖掘鄉土文化，探訪鄉村學校的美育發展路徑。未來，鄉村美育建設將持續深耕教師專業發展平臺，不斷拓寬鄉村藝術教師教育視野，提升團隊融合素養與創新能力，為鄉村美育的融合創新發展注入源頭活水。
建德市教師進修學校 黎和瓊
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