編者按
為貫徹落實黨的二十大提出的“加快建設教育強國”、“建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國”的重要部署，中國教育在線開展了“2024年建設學習型社會優秀案例”征集活動，得到了廣大院校、機構的積極響應。經專家組細致評審，最終有14篇來稿入圍本次活動優秀案例。即日起，中國教育在線對入選案例進行展播，以饗讀者，并助力案例成果的推廣應用。
終身學習視域下老年教育數字化轉型的實踐研究
——以國家老年大學長春分部為例
單位：長春開放大學
作者： 孟沙沙 明曉輝 高月
一、案例概述
1、背景與價值
老年教育是國民教育和終身教育的重要組成部分，是貫徹落實黨的二十大精神的重要舉措，是幫助老年人學習文化知識、提高自身素質、實現自我價值、積極老齡化的重要途徑。發展老年教育事業，讓老年人共享發展成果，是建設和諧社會、學習型社會的重要內容。終身學習視域下老年教育數字化轉型的實踐研究是在積極應對人口老齡化國家戰略、構建服務全民的終身學習體系，以及“互聯網+”的三重背景下提出的。人口老齡化是貫穿我國21世紀的基本國情。預計到2050年前后，我國老年人口數將達到峰值4.87億，占總人口的34.9%。老年教育是積極老齡化戰略的一個重要著力點。開放大學是“構建服務全民的終身學習體系”的重要載體，開放大學做好終身教育數字化轉型，辦好老年教育具有重要的政治意義、社會意義和現實意義。
2、現實與挑戰
根據第七次人口普查數據，吉林全省總人口為24073453人。全省常住人口中，60歲及以上人口為5551165人，占23.06%，吉林省各市(州)65歲及以上老年人口比重均在14%以上。按照國際通行劃分標準，當一個國家或地區65歲及以上人口占比超過7%時，意味著進入老齡化;達到14%，為深度老齡化，全國已經有12個省份進入深度老齡化階段，吉林省已經進入深度老齡化。
人口老齡化是我省當前面臨的一個重大社會問題和民生問題。相對于物質需求，精神文化需求對老年人幸福感的影響更為重要。隨著新康養模式的興起，老年教育被賦予了新的使命和內涵。大力發展老年教育是新康養模式的迫切需要。老年教育是健康養老的助推器，是文化素養的塑造者，是社會參與的催化劑，是生涯規劃的加速器，老年教育可以助力老年人實現自我價值和社會價值，辦好老年教育是滿足老年人精神文化需求、促進老年人全面發展的重要途徑。
信息技術的進步推動教育向網絡化、數字化、個性化、終身化發展，加快學習型社會建設，也使老年教育數字化轉型成為時代趨勢。老年教育的數字化轉型通過數字技術與老年教育的深度融合，促進學習樣態的變革、催化教育生態的變革、助力社會形態的變革。目前老年教育數字化轉型還面臨著制度保障不全、服務供給不夠、技術支撐薄弱等諸多挑戰。學習型社會背景下老年教育數字化轉型應當從頂層設計、素養提升、資源供給、技術保障等方面探尋有效的實施路徑，推動老年教育數字化治理、理念、教學和服務的轉變，重構人與智能技術和諧共生的教育新生態。
吉林省人口年齡構成(單位：人、%)
吉林省各地區人口年齡構成(單位：%)
二、主要做法(理論與實踐)
為深入貫徹黨的二十大精神和習近平總書記關于繼續教育與學習型社會建設的重要指示，實施好教育部“學習型社會建設和國家教育數字化戰略工程”，長春開放大學(國家老年大學長春分部)積極踐履高校服務社會的重要職能,45年來培養了一批服務地方經濟的適用性和應用型人才，形成了學歷教育、繼續教育(社會培訓)、社區教育、老年教育、特殊教育五位一體的辦學格局，累計為社會培養16萬畢業生。為30余家企業事業單位培訓近5000人次，成為我省專業技術人員繼續教育培訓基地和高層次人才培養基地。2015年創辦長春開放大學(國家老年大學長春分部)老年教育學院，老年教育學院以國家開放大學、長春開放大學為依托，在全國率先開展了《老年開放大學老年e學習機制及實現路徑研究》項目研究，吸引長春5萬名老年學員線上學習，累計培養線下學員5000余人。
經過課題組老師們的研究、探索和實踐，在辦學模式、管理模式、資源建設模式、教育教學模式等方面探索實踐中取得了一些成績，10余年來陸續進行《積極老齡化理念下“教育養老”的新視角:老年開放大學與養老跨界融合的模式研究》、《在開放教育背景下教育養老新模式的探索與研究》等項目研究，開發智慧助老精品課程、銀齡健康講堂。
長春開放大學以長春全民學習網為依托，成立長春社區大學，建設了1502個社區教育院校覆蓋17個縣市區和開發區，長春全民學習網歷經多次改版，建成老年開放學習平臺、家庭教育學苑平臺、長春家教社共育等10個特色平臺，形成“一網十庫”的數字化學習格局。
全民終身學習網
1、加強研究基礎，明確辦學思路，增加老年教育辦學經驗
長春開放大學(國家老年大學長春分部)以理論研究為基礎，并通過實踐研究不斷豐富老年教育辦學經驗，辦學思路更加清晰，辦學模式日趨成熟。圍繞這些前期課題研究，10年來，科研立項6項，發表論文5篇(北大核心3篇，英文期刊2篇)，2門課程分別榮獲教育部課程思政示范課，教育部職教司社區教育能者為師特色課程，課題榮獲“中國教育在線鄉村振興優秀案例獎”、論文榮獲“長春市人民政府社科一等獎”、榮獲吉林省教育教學成果二等獎1項，省市其他獎項10余項，實用新型專利2項，軟件著作權1項，相關研究成果發揮了重要智庫作用。形成了一系列研究成果如下：
2、增加學位供給，開展線上線下融合教學，破解教育資源不均衡的問題
2015年學校成立老年教育學院，是吉林省第一批“老年課堂”試點高校,吸引長春5萬名老年學員線上學習，開設聲樂、器樂、舞蹈、國學等四大類別22門課程，累計培養線下學員5000余人。今年1月，我校成為國家老年大學長春分部。學校整合全市各級各類老年教育資源，完善老年教育辦學體系，形成“63366”的長春老年教育實踐路徑。“長春老年人智慧康養基地”成為全國首批“智慧助老”工作案例。
開展線上線下雙融合學習模式，助推老年學員跨越“數字鴻溝”，長春全民學習網云存儲的數字化學習資源達到80T，免費向老年學員開放，截止目前，學習瀏覽人次達1500萬。經過13年的持續建設，實現多終端訪問，視頻資源13萬余集、慕課1353門、微課程6637集、圖書百萬余冊、報紙500種、有聲讀物2萬余集，有聲繪本千余冊，全部向老年學員免費開放，自制“聲樂的基礎知識與訓練方法”“鋼琴基礎知識與演奏”等多門適合老年人群體的精品課程，整合資源組建“智慧助老”“銀齡健康”等課程專輯，并保持實時更新，滿足長春市民線上數字化學習。每年組織豐富多彩的線上數字化學習活動，市民學習人次5760萬。長春全民學習網成為長春市建設“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型城市的有效載體。
長春開放大學(國家老年大學長春分部)年教育實施路徑
3、建立學習基地，深化政校社合作，辦好老百姓家門口的老年大學
為完善全市老年教育辦學體系，搭建老年教育基層服務平臺，辦好“老百姓家門口有溫度的老年大學”。長春開放大學(國家老年大學長春分部)與朝陽區教育局、朝陽區桂林街道共建國家老年大學長春分部(朝陽區)學習基地揭牌儀式。學習基地的建設進一步完善老年教育辦學體系、擴大老年教育供給，推動形成“上下貫通、橫向協同、多點覆蓋”網絡辦學新格局。目前，已經建立朝陽區、南關區、寬城區三個學習基地。
國家老年大學長春分部(朝陽區)學習基地揭牌儀式
4、校社合作開發智慧型教育養老綜合管理服務系統，助力銀發群體跨越“數字鴻溝”
聚焦智能時代老年人出行、就醫、購物、在線學習困難，聚焦重要民生問題，積極探索新型養老模式——“智慧養老”。前期深入長春市南關區新里社區開展調研活動。新里社區有60歲以上的老年人數量為5160人，占社區總人口總數的35%以上。與新里社區攜手一起設計、構建了依托于智慧型教育養老綜合管理服務系統v1.0為輔助系統的社區智慧養老服務新模式。2018年11月智慧型教育養老綜合管理服務系統v1.0開發完成并通過國家版權局登記。該系統服務內容包括生活照料、家政、糧油配送、健康護理、教育培訓、旅游、養老院、公益活動、健康用品等內容。老年人可以通過該系統感受著文養結合的新模式，該實踐探索增強了開放大學服務社會的能力。
5、發揮體系優勢，打破層級壁壘，實現老年教育資源數字化
長春開放大學(國家老年大學長春分部)在開展老年教育過程中，借助開放大學體系優勢，充分挖掘了體系內資源，發揮自身扎根社區的優勢，加強開放大學體系內部和全日制高校、地市級老干部大學的聯系與合作。
課程教師團隊打破校界局限，教師團隊攜手國家開放大學、社區共同設計了“互聯網+智慧+生活+興趣+藝術+養老+育兒”系列課程，營造了“智能e時代，銀齡新生活”的良好社會氛圍。課程資源共分為四個部分：育兒和養老智慧助老系列課程、生活智慧助老系列課程、藝術興趣智慧助老課程系列、詩詞文化智慧助老課程系列。(課程網址見附件)
三、效果與創新點
項目實踐從課程體系、教學方式、教學手段、師資隊伍、人才培養方案、條件保障等方面推進改革，將“互聯網+教育”遠程教育作為主戰場。經過十余年的教育教學實踐檢驗，“終身教育視野下開放大學依托“互聯網+教育”開創老年教育辦學新局面的實踐研究”已經產生了積極的社會反響和示范效應。
經過十余年的教育教學實踐檢驗，“鄉村振興視野下高校依托‘互聯網+教育’賦能城鄉農民遠程教育的實踐研究”已經產生了積極的社會反響和示范效應。
(一)取得成效
1、成果服務于吉林省鄉村文化振興
實踐成果備受政府關注。“互聯網+教育”的深入推動，創新老年教育學習模式，借助體系優勢，打破層級壁壘，實現老年教育資源共建共享，不僅提高了他們自身的素質，同時在促進積極老齡化、鄉村文化振興、助力教育精準扶貧方面發揮了積極的作用。省市領導到長春開放大學(國家老年大學長春分部)視察時，對長春開放大學(國家老年大學長春分部)老年教育辦學成果給予了高度評價。
2、可復制、極具推廣價值的開大經驗，發揮“示范”作用
開放大學基于“互聯網+教育”開展老年教育過程中，借助開放大學體系優勢，充分挖掘體系內資源，并發揮自身扎根社區的優勢，加強開放大學體系內部和社區的聯系與合作，構建一種技術、政府、企業、社區、志愿者、老年人多主體支撐的老年教育新模式，實現平臺底層數據的互聯互通，共享各地特色課程，深入社區精準解決老年人學習需求，解決老年教育中存在的問題。省市領導親自視察并給予高度評價，此項研究與實踐多次代表吉林省、長春市在全國、教育部相關會議上經驗交流。
3、學習成果豐碩，學習者受益
實踐十余年來,參與學習的老年學員幸福指數得到提升。隨著長春全民學習網數字化學習資源及紙質學習資源的建設和開發，老年學員能夠通過遠程學習的方式，學習到各種形式的文化知識，達到了“老有所學、老有所樂”目的。通過豐富多彩的網上數字化資源的學習，培養了他們的學習興趣，增強了個人能力，賦予他們各種技能和信心，使其能夠捕捉必要信息，在對其家庭和社群具有直接影響的問題上做出明智選擇。
4、成果讓研究實踐參與者受益，發揮“人才泵”作用
通過十余年的終終身學習視域下老年教育數字化轉型的實踐研究，鍛煉和成長了一批致力于吉林省全民終身學習的研究隊伍、技術開發隊伍、資源建設隊伍和管理服務隊伍。
5、輻射傳播開大經驗，發揮“思想庫”作用
10年來，學校領導、課題研究相關人員不斷在北大核心、吉林省人民出版社發表出版論文和著作，介紹開放大學創新老年教育數字化轉型的經驗，受邀參加國內高端會議，專題介紹開大經驗。
(二)創新點
1、打破校界局限，優勢互補聯合智慧助老
課程教師團隊打破校界局限，由國家開放大學、長春開放大學(國家老年大學長春分部)教師組成，教師團隊攜手社區共同設計了“互聯網+智慧+生活+興趣+藝術+養老+育兒”系列課程，課程總共時長695分鐘，課程資源通過國家開放大學直播平臺、長春全民學習網、長春市公益大講堂送課進社區等方式讓更多的老年人通過數字化平臺學習。營造了“智能e時代，銀齡新生活”的良好社會氛圍。
2、樹立品牌意識，打造特色課程，建設老年教育品牌豐富內涵
老年教育品牌是老年教育發展規范化、擴大老年教育影響力的重要抓手。長春開放大學(國家老年大學長春分部)一直注重打造老年教育品牌項目，精心制作了近40個教學和表演片段，將部分優秀作品作為教學成果以互聯網+線上展演形式播出。并重點打造了以聲樂、舞蹈等課程為主的老年教育“金課”，課程資源通過國家開放大學直播平臺、長春全民學習網、長春市公益大講堂送課進社區等方式讓更多的老年人智慧生活，營造了“智能e時代，銀齡新生活”的良好社會氛圍。
3、加強人員培訓，創新教學方法，保持老年教育工作隊伍活力
老年教育工作水平的提升與管理隊伍、教師隊伍的能力緊密相關。長春開放大學(國家老年大學長春分部)為老年教育相關教師積極創造學習機會，鼓勵其參加全國各類老年教育工作培訓，積極申報各類老年教育課題，這一做法不僅使老年教育相關工作人員的活力被激發，而且讓學校的老年教育管理理念和教學方法與時代發展、政策要求保持高度同步。長春開放大學(國家老年大學長春分部)以學習型老年教育工作隊伍建設為抓手，通過交流學習、繼續教育、教學比武、方案論證、課題科研等方法激勵老年教育隊伍的工作熱情和創造力。
中國教育在線繼續教育中心
