中國傳媒大學認真學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述特別是給全校師生的重要回信精神，重點圍繞改革創新思政課建設、優化人才培養模式、完善新聞傳播學科布局、創新智慧教育教學等方面持續發力，大力深化教育教學綜合改革，努力培養更多高素質新聞傳播人才。

　　一、立足鑄魂育德，構建“331”思政課建設新體系

　　（一）突出“三項舉措”，深化課程改革。探索分類教學模式，根據不同學科專業特點制定個性化教學方案，單獨組建思政課教學團隊，開展分類、分層教學，不斷提升思政課有效性、針對性。推動試驗班建設，組建“實踐教學試驗班”“青馬重點試驗班”“思政+AI試驗班”等，以項目制推動“課改試驗、案例研討、師生共學”等教法探索，打造更加適應傳媒專業學生的思政課。實施教師能力提升工程，建立以“課堂為中心、效果為導向”的思政課教師評價體系，實行國家級人才和教學名師擔任科研合作導師、教學骨干教師擔任教學導師的“雙導師制”，助力思政課教師快速成長。

　　（二）健全“三項機制”，強化育人合力。實行定期研討學情機制，思政課教師、專業課教師、學工隊伍共同參與備課、授課及作業指導，凝聚工作合力。完善思政課建設共同研究機制，設立“思政科研專項”，推動思政課程和課程思政同向同行。健全實踐育人機制，學校多部門聯合開展“追尋總書記的足跡”研學、“傳旗農場”現場教學、“星火領航”兼職輔導員計劃等項目，打造協同育人思政大課堂，營造全校同題共答建好思政課的良好氛圍。

　　（三）做深“一項研究”，夯實育人支撐。組織思政課教師聚焦“國之大者”，圍繞熱點問題、實際問題，積極開展有組織科研；建立“思政課建設研究”研究生專業方向，不斷升級優化課程體系，梳理完善培養模式，為持續提升思政課育人實效提供理論支撐。牽頭推進“朝陽區大中小學思政課一體化建設共同體”平臺建設，協同北京中學等單位開展“模擬政協”等思政一體化實踐活動，充分利用各方資源優勢推動思政課改革創新。

　　二、聚焦全面發展，優化綜合素養培育新模式

　　（一）探索推進教育模式改革。面向人工智能時代人才培養需要，在原通識教育中心基礎上升級建設“中傳學院”，探索構建“大通識+小通識+專業教育”的人才培養體系。實行“一院一策”，針對各學院學科特點，將大通識課程進行套餐化、模塊化供給；推行“一院一品”通識特色品牌，將各學院最優質的素養類課程升級納入大通識體系。通過設立“中傳通識日”，推行“積分換學分”模式等，構建通識必修、限選、自由選有機統一的選課機制，引導學生根據自身情況合理選擇課程，充分激發學習積極性主動性。

　　（二）加快完善五育并舉評價。印發《本科學生綜合素質評價實施辦法（試行）》，構建“立德修身、博學明智、強身健體、尚美育心、勤勞競先”以及“特色賦能”的“5+1”評價維度，進一步提升綜合評價質量。建立適配不同學院的培養特色指標庫，根據學生多元化發展需求構建多賽道評價模型，與獎學金應用聯動配置，推動評價效果落地見效。依托“心港灣”積極心理品質培育中心，定期舉辦藝術療愈、心理課程研討會等活動，探索打造“五育+心理”特色育人模式，著力為學生身心健康、全面發展保駕護航。

　　（三）持續優化實踐育人體系。探索畢業展演為核心、課程作業展為常態、主題展演為亮點的藝文工多類專業共同參與、貫通全年的常態化展演機制，持續完善實踐育人體系。依托藝術展覽中心、中傳音樂廳等展演場館，2023年起年均舉行78場展演活動，打造出“E音之夜”“動院聯展”等一批高質量展演品牌，吸引大量企業單位參觀洽談，進一步推動產學研用一體化發展。引導師生發揮專業優勢積極參與國家重大活動，2025年組織210余名師生深度參與紀念中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利80周年大會廣場合唱、文藝晚會、電視轉播等工作，在國家盛典中充分展現傳媒青年專業能力和奉獻精神。

　　三、突出優勢特色，完善新聞傳播學科矩陣大格局

　　（一）系統設計交叉學科布局。聚焦新聞輿論工作需要，統籌考慮本碩博一體化人才培養模式，加快推進新聞輿論學交叉學科系統布局。圍繞輿論與認知傳播、新聞輿論與國家治理、輿論智能計算與應用、輿情與社會治理等領域開設專業方向，努力打造面向未來、特色鮮明、自主自信的新聞輿論學交叉學科專業體系。

　　（二）推動重點學科專業升級。緊盯國家國際傳播戰略，升級建設區域國別學，深耕25個碩博專業方向，形成更加完善的“理論創新—文明互鑒—戰略傳播—全球治理”學科專業矩陣。圍繞網絡強國建設，持續優化信息傳播學交叉學科布局，聚焦信息社會與傳播研究、人機協同與傳播研究、口述歷史與記憶傳播、傳播數據科學等領域，全面拓展多元維度的“大傳播”格局。

　　（三）前瞻規劃新興學科方向。堅持以國家重大戰略需求和科技發展為牽引，大力推進研究生專業升級改造。圍繞新聞輿論、信息傳播、區域國別等國家急需領域，創新設計中外文明交流互鑒、網絡安全實踐技術、數據安全等專業方向，升級密碼學與區塊鏈、文化遺產轉化與傳播、法治與數字治理等專業方向，加快推動傳媒學科與國家安全、文化發展領域的深度融合，系統構建起涵蓋新聞傳播、國際傳播、藝術傳播、信息傳播、文化傳播、政治傳播、品牌傳播的傳播學科矩陣。

　　四、推動技術賦能，強化智慧教育教學實施全場域

　　（一）規范人工智能應用場景。出臺涵蓋教學、科研、創作、管理等場景的《人工智能使用規范》，確立“人為主體、AI為用”的教學倫理準則，推動學院、專業、課程全鏈條實施，以AI賦能教學、科研、創作全面革新，確保AI在傳媒高等教育應用中安全、可靠、可控、有益。

　　（二）提升教師教學能力水平。系統構建“未來教師”核心能力體系，積極開展教師數字素養培訓，助力教師立足真實場景開展實踐創新，不斷提升人機協同創新能力。近三年圍繞數字化轉型與AI賦能累計舉辦講座、沙龍百余場，覆蓋全校教師萬余人次。鼓勵教師圍繞“AI時代的課程重構”“人機協同教學模式”等主題開展常態化教學研討和集體備課，營造“人人學AI、用AI”的濃厚氛圍。

　　（三）改革課程課堂教學模式。以教材、慕課等為依托，構建多模態資源矩陣。推進課程知識庫及專業知識庫建設，形成“人機協同、數據驅動、跨域共創”新型課堂生態，推動教師從“知識傳授者”轉向“知識架構師”。通過知識圖譜建設，對近400門課程知識點進行梳理，關聯各類資源7.3萬余個，系統呈現知識結構全景及學習路徑，引導學生開展自主探究與個性化學習；通過設計基于真實場景、真實問題的項目制教學任務，引導學生在解決實際問題中開展協作學習，助力其從“知識接受者”轉為“知識建構者”。