2023年河北專升本播音與主持藝術專業考試大綱
2025-08-13 來源:中國教育在線
2023年河北專升本播音與主持藝術專業考試大綱已發布!分為筆試、口試兩部分。筆試滿分30分,考試時間為30分鐘,試題包括名詞解釋、分析簡答題和應用題。口試考試時間約為5-6分鐘,滿分120分。考試主要內容、考試要求、樣題等具體信息如下,請考生參考。
第一部分:筆試
河北省普通高等學校專升本考試播音與主持藝術專業考試筆試含《普通話語音》、《播音發聲》、《播音創作基礎》三門課程,總分120分,其中《普通話語音》30分,《播音發聲》30分,《播音創作基礎》60分;考試總時長120分鐘。
一、普通話語音
I.課程簡介
一、內容概述與要求
普通話語音課程考試是為播音與主持藝術專業專科升本科學生而實施的入學考試。考生應系統了解普通話語音體系,熟記和理解普通話語音相關概念和含義;熟練掌握普通話聲母、韻母、聲調的標準發音和語流音變的規律,并能運用這些語音知識,分析辨別方言發音和普通話發音的差異,解決播音創作中發音不標準、不自然的問題。
二、考試形式與試卷結構
考試采用閉卷、筆試形式,全卷滿分30分,考試時間為30分鐘。
試題包括名詞解釋、分析簡答題和應用題。名詞解釋考查考生對基本概念的識記、理解,2-3道小題,分值約為6-9分;分析簡答題考查對基本理論內容的理解運用,常見正誤的辨析能力,1-2道小題,分值約為7-13分;應用題考查運用基本理論分析具體語料的能力,1-2題,分值約為10-15分。
II.知識要點與考核要求
一、普通話語音概說
(一)知識要點
普通話,普通話與方言的關系,語音與語言的關系,普通話語音的特點,語音的物理屬性——音高、音強、音長、音色;語音的生理屬性——人體的發音器官和發音原理。語音基本概念——音節、音素、元音、輔音、聲母、韻母、聲調;《漢語拼音方案》。
(二)考核要求
1、了解人體的發音器官和發音原理,《漢語拼音方案》內容。
2、理解普通話與方言的關系,語音與語言的關系,普通話語音的特點。
3、掌握普通話概念,語音的物理屬性——音高、音強、音長、音色,語音基本概念——音節、音素、元音、輔音、聲母、韻母、聲調。
二、聲母
(一)知識要點
聲母概念,聲母的發音作用,零聲母音節及其發音特點,聲母的發音部位分類及其發音部位,聲母的發音方法分類及各類成員,常見的方言聲母與普通話聲母差異及糾正方法。
(二)考核要求
1、識記、理解聲母概念。
2、理解聲母的發音作用,零聲母音節及其發音特點。
3、掌握聲母的發音部位分類及其準確的發音部位,聲母的發音方法分類及各類成員,常見的方言聲母與普通話聲母差異及糾正方法。
三、韻母
(一)知識要點
韻母,韻母的發音作用。韻母的四呼類別,韻母的結構類別。單元音韻母的發音特點,10個單元音韻母各自的發音要領(舌位、唇形),方言單韻母發音容易出現的問題及其糾正方法。復元音韻母發音特點,13個復元音韻母各自的發音要領,方言復元音韻母發音容易出現的問題及其糾正的方法。帶鼻音韻母發音特點,16個帶鼻音韻母各自的發音要領,方言帶鼻音韻母發音容易出現的問題及其糾正的方法。
(二)考核要求
1、識記理解:韻母、韻母的發音作用,韻母的四呼分類。
2、掌握:單元音韻母的發音特點,10個單元音韻母各自的發音要領(舌位、唇形);復元音韻母發音特點,13個復元音韻母各自的發音要領;帶鼻音韻母發音特點,16個帶鼻音韻母各自的發音要領。
3、應用:方言單韻母發音容易出現的問題及其糾正方法。方言復元音韻母發音容易出現的問題及其糾正的方法,方言帶鼻音韻母發音容易出現的問題及其糾正的方法。
四、聲調
(一)知識要點
聲調,聲調的作用。聲調的構成,調值和調類,五度標記法。普通話4個調類及其調值。受方言影響,聲調發音容易出現的問題及其糾正方法。
(二)考核要求
1、識記:聲調,調值和調類。
2、理解:聲調的作用。聲調的構成,五度標記法。
3、掌握:普通話4個調類及其調值。
4、應用:受方言影響,聲調發音容易出現的問題及其糾正方法。
五、語流音變
(一)知識要點
語流音變;語流音變的作用;兒化及其作用,兒化的規則;輕聲及其作用,輕聲的類別;變調,上聲的變調規則;“一”“不”的變調規則;語氣詞“啊”的變讀規則;雙音節詞、三音節詞、四音節詞的輕重格式類別。
(二)考核要求
1、識記、理解語流音變及其作用,兒化及其作用,輕聲及其作用。
2、理解、掌握兒化的規則,輕聲的類別,上聲的變調規則,“一”“不”的變調規則,語氣詞“啊”的變讀規則,雙音節詞、三音節詞、四音節詞的輕重格式類別。
3、應用以上規則分析判斷相關內容的正誤。
III.模擬試卷及參考答案
河北省普通高等學校專升本考試普通話語音模擬試卷
(考試時間:30分鐘)
(總分:30分)
說明:請在答題紙的相應位置上作答,在其它位置上作答的無效。
一、名詞解釋(本大題共2小題,每小題3分,共6分。請在答題紙的相應位置上作答。)
1.普通話
2.聲調
二、分析簡答題(本大題共2小題,第1小題5分,第2小題8分,共13分。請在答題紙的相應位置上作答。)
1.受方言影響,有的人把“湖南”說成“funan”,也有的人把“福建”說成“hujian”。說說錯在哪里?如何糾正。(5分)
2.有人說話時“飛”“分”區分不明,“歡迎”說得像“歡銀”,問題在哪?如何糾正?
(8分)
三、應用題(本大題共1題,共11分。請在答題紙的相應位置上作答。)
閱讀下列文章片段,完成下面題目。
一大群猴子分別拿起分到的西瓜皮狼吞虎咽地吃了起來,只有小毛猴在一旁吃瓤。
吃著吃著,一個小猴子覺得味不好,就捅了捅旁邊的猴子說:“哎,我說,這東西怎么
不是滋味啊!”
“咳——老弟,那是你吃不慣,我常吃西瓜,這西瓜嘛,就這味……”
1.用()括出第二自然段中所有的輕聲詞。(3分)
吃著吃著,一個小猴子覺得不是味兒,就捅了捅旁邊的猴子說:“哎,我說,這東西怎么不是滋味啊!”
2.用拼音調號標出文中所有“一”和“不”變調后的聲調。(3分)
一大群猴子分別拿起分到的西瓜皮狼吞虎咽地吃了起來,只有小毛猴在一旁吃瓤。
吃著吃著,一個小猴子覺得不是味兒,就捅了捅旁邊的猴子說:“哎,我說,這東西怎么不是滋味啊!”
“咳——老弟,那是你吃不慣,我常吃西瓜,這西瓜嘛,就這味……”
3.指出文中可以兒化的詞語。(3分)
4.指出“這東西怎么不是滋味啊!”句尾的“啊”變讀后的讀音。(2分)
普通話語音參考答案
一、名詞解釋(共2小題,每小題3分,滿分6分)
1.普通話:以北京語音為標準音,以北方話為基礎方言,以典范的現代白話文著作為語法規范的現代漢民族共同語。
2.聲調:漢語音節發音時,有區別意義作用的音高變化。
二、分析簡答題(共2小題,滿分13分)
1.受方言影響,有的人把“湖南”說成“funan”,也有的人把“福建”說成“hujian”。說說錯在哪里?如何糾正。(5分)
答:錯在聲母f和h發音的混淆。“湖”聲母為h,“福”聲母為f。兩者的發音方法相同,都是清音、擦音。但發音部位有區別:f是齒唇音,上門齒和下唇成阻;h是舌根音,舌面后部(或舌根)與軟腭成阻。另外,要記住哪些字是f聲母字,哪些字是h聲母字。
2.有人說話時“飛”“分”區分不明,“歡迎”說得像“歡銀”,問題在哪?如何糾正?
(8分)
答:“飛”“分”區分不明,主要是發音時韻母的韻尾歸音不夠準。“飛”的韻尾是i,“分”的韻尾是n,如果n歸音沒到位,鼻音色彩沒發出來,聽起來就會像i。所以,把n韻尾歸音到位,是區分兩者的關鍵,就是“分”發音到最后,舌尖要點在在上齒齦處。
“歡迎”說成“歡銀”也是韻尾歸音不當。“迎”的韻尾是后鼻音ng,舌根和軟腭成阻。如果發音位置靠前了,發得近似于前鼻音n,就成“銀”了。要區分開前后鼻音的發音位置,才能把音發準確。
三、應用題(共1題,滿分11分)
1.用()括出第二自然段中所有的輕聲詞。(3分)
吃(著)吃(著),一(個)小(猴子)(覺得)味不好,就捅(了)捅旁邊(的)
(猴子)說:“哎,我說,這(東西)(怎么)不是(滋味)啊!”
2.用拼音調號標出文中所有“一”和“不”變調后的聲調。(3分)
一(')大群猴子分別拿起分到的西瓜皮狼吞虎咽地吃了起來,只有小毛猴在一(`)旁吃瓤。
吃著吃著,一(')個小猴子覺得不(`)好吃,就捅了捅旁邊的猴子說:“哎,我說,這東西怎么不(')是滋味啊!”
“咳——老弟,那是你吃不(')慣,我常吃西瓜,這西瓜嘛,就這味……”
3.指出文中可以兒化的詞語。(3分)答:小毛猴兒,瓤兒,滋味兒,味兒
4.指出“這東西怎么不是滋味啊!”句尾的“啊”變讀后的讀音。(2分)答:啊讀作“ra”。
二、播音發聲
I.課程簡介
一、內容概述與要求
播音發聲課程考試是為播音與主持藝術專業專科升本科學生而實施的入學考試。考生應熟記和理解播音發聲基本技能技巧——呼吸控制、口腔控制、喉部控制、共鳴控制、聲音彈性以及情聲氣的結合的相關理論知識;掌握這些技能技巧的基本運用方法,并能較熟練地運用這些技能技巧,分析解決播音發聲實踐中遇到的問題。
二、考試形式與試卷結構
考試采用閉卷、筆試形式,全卷滿分30分,考試時間為30分鐘。
試題包括填空題、選擇題和簡答題。填空題考查考生對理論知識的識記,5道小題,分值約為10分;選擇題考查對理論知識的理解,正與誤的辨析能力,5道小題,分值約為10分;簡答題考查運用基本理論分析播音發聲中各種問題的能力,1題,分值約為10分。
II.知識要點與考核要求
一、呼吸控制
(一)知識要點
呼吸器官和呼吸原理;幾種呼吸方式的比較;呼吸控制要領;換氣的要領。
(二)考核要求
1、掌握胸腹聯合式呼吸法的呼吸控制要領。
2、掌握換氣的要領。
二、口腔控制
(一)知識要點
咬字器官和咬字過程;口腔控制要領;吐字歸音的方法。
(二)考核要求
1、識記咬字器官圖。
2、掌握口腔控制要領。
3、掌握吐字歸音的方法。
三、喉部控制
(一)知識要點
喉的結構;聲音的產生和變化;喉部控制要領。
(二)考核要求
1、識記喉部結構,理解制聲機理。
2、掌握喉部控制要領,緩解發音時喉部的緊張。
四、共鳴控制
(一)知識要點
共鳴的概念;共鳴器官;共鳴的特點和控制;共鳴的作用。
(二)考核要求
1、識記共鳴器官,理解共鳴的特點。
2、了解共鳴的作用。
3、掌握共鳴的控制方法。
五、聲音彈性
(一)知識要點
聲音彈性的定義;聲音彈性的特點;聲音彈性的獲得。
(二)考核要求
1、了解聲音彈性的特點和聲音彈性的獲得。
2、掌握應用聲音彈性的方法和聲音彈性對比的復合性。
六、情聲氣的結合
(一)知識要點
情聲氣及其關系;情聲氣的結合。
(二)考核要求
1、理解情聲氣之間的關系。
2、掌握情聲氣的結合。
III.模擬試卷及參考答案
河北省普通高等學校專升本考試播音發聲模擬試卷
(考試時間:30分鐘)
(總分:30分)
說明:請在答題紙的相應位置上作答,在其它位置上作答的無效。
一、填空題(本大題共10個空,每空1分,共10分。請在答題紙的相應位置上作答。)
1.聲音的彈性是指聲音隨感情變化而來的、。
2.吐字歸音把對字頭、字腹、字尾的處理分別叫做、和。
3.播音發聲要求以式呼吸為基本呼吸方式,即曲藝中所說的“丹田氣”。
4.依照韻母開頭元音的唇形特點把韻母分為“四呼”,即、、合口呼、撮口
呼。
5.播音發聲中的打開口腔通過、、挺軟腭和松下巴來實現。
二、選擇題(本大題共5小題,每小題2分,共10分。在每小題給出的四個備選項中,選出一個正確的答案,并將所選項前的字母填寫在答題紙的相應位置上。)
1.播音發聲的共鳴控制要求以()為主。
A.胸腔共鳴B.口腔共鳴C.鼻腔共鳴D.頭腔共鳴2.在組成喉的軟骨支架的11塊軟骨中,有()塊對發聲有直接意義。
A.3B.4C.5D.63.韻母中的主要元音,口腔開度最大,聲音最響亮的是()。A.韻頭B.韻腹C.韻尾D.韻體4.下列不屬于咬字器官的是()。
A.齒B.腭C.舌D.聲帶5.下列不屬于換氣的基本方法的是()。
A.運氣B.偷氣C.搶氣D.就氣
三、簡答題(本大題共1題,共10分。請在答題紙的相應位置上作答。)
簡要談談胸式呼吸法的表現及危害。
播音發聲參考答案
一、填空題(本大題共10空,每空1分,共計10分)
1.伸縮性可變性
2.出字立字歸音
3.胸腹聯合
4.開口呼齊齒呼
5.提顴肌打牙關
二、選擇題(簡要回答下列問題。共5小題,每小題2分,滿分10分)
1.B2.C3.B4.D5.A
三、簡答題(10分)
表現:吸氣時肩頭上聳,上胸部上抬,上胸部胸圍有所增加,肋骨下緣胸廓周圍徑基本不變,膈肌基本不參加呼吸運動。(4分)
危害:吸入及呼出氣流量較少,呼氣發聲時呼出氣流較弱而且呼出氣流強度變化較小且難于控制。(3分)從發聲的角度分析,聲音較尖細、聲音強度不大且變化較小,語句短,換氣頻繁,聲音位置較高。(3分)
三、 播音創作基礎
I.課程簡介
一、內容概述與要求
播音創作基礎課程考試是為播音與主持藝術專業專科升本科學生而實施的入學考試。考生應熟記和理解播音創作基本技能技巧——備稿、情景再現、內在語、對象感、停連、重音、語氣、節奏的概念和含義;掌握這些技能技巧的基本運用方法,并能較熟練地運用這些技能技巧,分析解決播音創作中的問題。
二、考試形式與試卷結構
考試采用閉卷、筆試形式,全卷滿分60分,考試時間為60分鐘。
試題包括名詞解釋、簡答題和分析應用題。名詞解釋考查考生對基本概念的識記、理解,2-3道小題,分值約為10-15分;簡答題考查對基本理論內容的理解,正與誤的辨析能力,2-3道小題,分值約為15-20分;分析應用題考查運用基本理論分析具體播音內容的能力,1-2題,分值約為30分。
II.知識要點與考核要求
一、創作前的準備——備稿
(一)知識要點
備稿;廣義備稿與狹義備稿;備稿的意義;備稿的要求;備稿六步。
(二)考核要求
1、了解:進行創作前準備的重要意義。
2、理解:廣義備稿和狹義備稿,理解備稿的要求。
3、掌握:備稿的基本要求,能夠熟練地運用“備稿六步”備稿。
二、情景再現
(一)知識要點
情景再現;情景再現技巧在播音中的作用;感受與想象在情景再現中的運用;情景再現的過程;運用情景再現技巧需注意的問題。
(二)考核要求
1、識記、理解情景再現概念內涵。
2、理解:情景再現技巧的意義和作用。
3、掌握:情景再現過程,運用情景再現技巧進行播音創作,善于以語言內容為依據展開想象和聯想。
三、內在語
(一)知識要點
內在語;內在語的作用;內在語的類別;運用內在語需注意的問題。
(二)考核要求
1、識記:內在語。內在語分類。
2、理解:內在語的作用。
3、掌握應用:運用內在語技巧,準確理解和表達語句關系和語句本質。
四、對象感
(一)知識要點
對象感;對象感在播音中的作用;設想對象的方法;直接交流與間接交流。深入了解受眾的必要性;播音員、主持人與受眾的關系。
(二)考核要求
1、識記、理解對象感概念。
2、了解:對象感的作用;播音員與受眾的關系;直接交流與間接交流。
3、掌握應用:掌握設想對象的方法,運用對象感技巧進行播音創作。
五、停連
(一)知識要點
停連;停連的作用;停連與書面標點符號的同與異;確定停連的原則;停連的種類;停連的方法。
(二)考核要求
1、識記、理解停連概念。
2、了解:停連的作用、停連的種類。
3、理解:確定停連的原則,停連與書面標點符號的同與異。
4、掌握應用:停連位置確定和處理的方法。
六、重音
(一)知識要點
重音;重音的作用;確定重音的原則;重音的類別;主重音和次重音;重音的表達方法;語句重音和詞的輕重格式的區別。
(二)考核要求
1、識記、理解重音概念。
2、了解:重音的表達作用;語句重音和詞的輕重格式的區別。
3、理解:確定重音的原則;重音的類別。
4、掌握應用:能準確確定重音位置,恰當運用重音表達方法進行播音創作。
七、語氣
(一)知識要點
語氣概念及其內涵;語氣具體的思想感情包含的內容——感情色彩和分量;語氣的聲音形式的構成要素:氣息、口腔狀態,聲音;常見情感色彩的聲音特點;語勢;語勢的五種基本類型。
(二)考核要求
1、識記理解:語氣;語勢;五種基本語勢。
2、了解:常見情感色彩的聲音特點。
3、理解:語句的感情色彩和分量是語氣的靈魂;語句聲音形式的構成因素。
4、掌握應用:運用語氣技巧,靈活變化語勢進行播音創作,避免語勢單一,克服固定腔調和單調平直的語言樣式。
八、節奏
(一)知識要點
節奏概念及其內涵;節奏的作用;節奏和語氣聯系和區別,節奏與基調聯系和區別;六種基本節奏類型及其特點;節奏技巧運用的方法;節奏轉換的常見方式:突轉,漸轉;大轉,小轉;順轉,逆轉;節奏轉換中應注意的問題——轉換超前,轉換遲滯。
(二)考核要求
1、識記理解:節奏概念;節奏的基本類型。
2、了解:節奏的作用;常見的節奏轉換方式。
3、理解:節奏與語氣、節奏與基調的聯系與區別;節奏轉換中應注意的問題——轉換超前,轉換遲滯。
4、掌握應用:學會根據內在的情感運動確定主導節奏類型。學會運用節奏的表達方法。
III.模擬試卷及參考答案
河北省普通高等學校專升本考試播音創作基礎模擬試卷
(考試時間:60分鐘)
(總分:60分)
說明:請在答題紙的相應位置上作答,在其它位置上作答的無效。
一、名詞解釋(本大題共2小題,每小題5分,共10分。請在答題紙的相應位置上作答。)
1.情景再現
2.語氣
二、簡答題(本大題共2小題,每小題10分,共20分。請在答題紙的相應位置上作答。)
1.播音創作中如何設想對象,獲得對象感?
2.節奏與語氣、節奏與基調的聯系與區別。
三、分析應用題(閱讀短文,完成下面的問題,共30分。請在答題紙的相應位置上作答。)
小河
馬如琴
①離開家鄉已經六年了,在夢里也想念那條小河。我在那里長大,在那里經歷風雨,小河知道童年的我所經歷的一切。
②小時候,我喜歡站在小河邊看哥哥、姐姐在河里游泳,他們一會兒游入水底,在水中捉迷藏,一會兒浮出水面,潑水打仗。我好羨慕他們啊。一次,我見他們向遠處游去,幼小的我帶著好奇走入水中,恍惚在夢境中一般,幸好母親發覺我不在岸上,又見水中直泛水泡,不會游泳的母親費了許多力氣將我從死神手中拉了回來。
③當時母親懷著我的小弟弟,由于救我時費力緊張,喝了不少水,一下就病倒了,經醫生治療也不見好轉。躺在床上的母親,怕我再走到河里去,讓哥哥姐姐看著我,還吩咐他們一有空就教我學游泳,我一有進步,母親就顯得很高興,可她的病一點也沒好。
④就在那年秋天,母親離我們去了,小弟弟一生下來不哭也不動,也追隨母親去了。為了我的生存,母親去了,弟弟也去了。母親生育了我,又從死神手中救了我。她給了我兩次生命。臨終前,她拉著我們兄妹四人的手,眼里流露出的盡是愛,她為了我們,沒有怨言,傾瀉給我們的是全部的愛!
⑤母親去世后,我便常站在河邊,幻想著能從小河里看到母親,她是從小河走向那個世界的,那輕輕的流水聲多像母親溫柔的語聲,那緩緩拍打堤岸的河水,多像母親溫柔的手。
⑥長大了,我也常去河邊,高興時去,煩惱時也去。清靜柔順的河水,就像母親充滿愛的目光,我帶去的歡樂便愈加熱烈,我帶去的煩惱也煙消云散。
⑦如今我離去了,小河被我遠遠地拋在故鄉,可我永遠地思念著你,小河。
1.用備稿六步備稿,依次寫出各步內容。(15分。請按六步順序撰寫,次序顛倒者以錯誤計)
2.給出第2自然段的停連安排。(7分。請在相應位置用符號標出,揚停用,落停用
▲,連接用⌒。)
小時候,我喜歡站在小河邊看哥哥、姐姐在河里游泳,他們一會兒游入水底,在水中捉迷藏,一會兒浮出水面,潑水打仗。我好羨慕他們啊。一次,我見他們向遠處游去,幼小的我帶著好奇走入水中,恍惚在夢境中一般,幸好母親發覺我不在岸上,又見水中直泛水泡,不會游泳的母親費了許多力氣將我從死神手中拉了回來。
3.用著重號(.)標出第4自然段的重音。(8分。)
就在那年秋天,母親離我們去了,小弟弟一生下來不哭也不動,也追隨母親去了。為了我的生存,母親去了,弟弟也去了。母親生育了我,又從死神手中救了我。她給了我兩次生命。臨終前,她拉著我們兄妹四人的手,眼里流露出的盡是愛,她為了我們,沒有怨言,傾瀉給我們的是全部的愛!
播音創作基礎參考答案
一、名詞解釋(共2小題,每小題5分,滿分10分)
1.情景再現:在符合稿件需要的前提下,以稿件提供的材料為原型,使稿件中的人物、事件、情節、場面、景物、情緒……在播音創作人員的腦海里不斷浮現,形成連續活動的畫面,并不斷引發相應的態度、感情,這個過程就是情景再現。
2.語氣:語氣是思想感情運動狀態支配下語句的聲音形式。 其中具體的思想感情是語氣的靈魂,具體的聲音形式是語氣的軀體,具體的思想感情通過具體的聲音形式得以表現。二、簡答題(簡要回答下列問題。共2小題,每小題10分,滿分20分)
1.播音創作中如何設想對象,獲得對象感?
答:對象的設想,必須從量和質兩方面去進行,質的方面又是最根本的。量的方面包括:性別、年齡、職業、人數等,有關對象的一般情況;質的方面包括:環境、氣氛、心理、素養等,有關對象的個性要求。我們在設想對象的過程中,必須從稿件、欄目、受眾人群、接受方式等諸多方面進行全方位的設想,深入到幾乎每一個細節,只有這樣才能把握全局,有的放矢。
2.節奏與語氣、節奏與基調的聯系與區別。
節奏與語氣,都強調以思想感情的運動為內在依據,都以聲音的高低、強弱、快慢、斷連方面的變化為外在表現形式。但語氣以語句為存在單位,存在范圍較小,具有個體性;節奏以篇章為存在范圍,存在范圍大,具有群體性。必須有多個相似語氣的回環往復才能形成節奏。語氣更為具體,節奏則相對籠統。
節奏與基調,都具有整體性,都著眼于全篇。但基調是內在的思想情感的色彩及分量,節奏是外在的特定聲音形式的回環往復。內在的基調,決定外在節奏,或者說節奏正是基調的外化。
三、分析應用題(閱讀短文,完成下面的問題。滿分30分)
1.用備稿六步備稿,依次寫出各步內容。(15分。請按六步順序撰寫,次序顛倒者以錯誤計)
答:第一步,劃分層次。第①段為第一層,懷念小河。第②——⑥為第二層,小河的回憶。又分兩個小層,第一小層,②——④段,母親為了救我,失去生命;第二小層⑤——⑥段,母親去世后我對小河的依戀。第三層,第⑦段,永遠懷念小河,呼應開頭。
第二步,概括主題:通過與小河有關的回憶,表達對母親的感激、懷念之情。
第三步,聯系背景:絕大多數人都感受過無私的母愛,都有一顆感恩的心,但有的人往往忘記了回報。
第四步,明確目的:帶領受眾重溫母愛的厚重。第五步,找出重點:第⑤段。
第六步,確定基調:深情懷念,凝重。
2.給出第2自然段的停連安排。(7分。請在相應位置用符號標出,揚停用,落停用
▲,連接用⌒。)
小時候,我喜歡站在小河邊看哥哥、⌒姐姐在河里游泳,他們一會兒游入水底,⌒在水中捉迷藏,一會兒浮出水面,⌒潑水打仗。我好羨慕他們啊▲。一次,我見他們向遠處游去,
幼小的我帶著好奇走入水中,恍惚在夢境中一般,▲幸好母親發覺我不在岸上,又見水中直泛水泡, 不會游泳的母親費了許多力氣將我從死神手中拉了回來。▲
3.用著重號(.)標出第4自然段的重音。(8分。)
就在那年秋天,母親離我們去了,小弟弟一生下來不哭也不動,也追隨母親去了。為了我的生存,母親去了,弟弟也去了。母親生育了我,又從死神手中救了我。她給了我兩次生命。臨終前,她拉著我們兄妹四人的手,眼里流露出的盡是愛,她為了我們,沒有怨言,傾瀉給我們的是全部的愛!
第二部分:口試
一、內容概述與要求
專項測試考查學生的專業素養與能力水平。
要求:五官端正,身材勻稱,身姿挺拔,服飾、發式、妝容整體和諧,宜于上鏡,鏡頭感強;普通話標準,聲音圓潤,吐字清晰、飽滿,彈性好;有聲語言表達能有效運用播音創作內外部技巧,做到準確、細致、生動、自然,肢體語言配合協調;適應不同文體和語體需要;多才多藝。
二、考試形式與試題結構
考試形式為口試,考試時間約為5-6分鐘,滿分120分。其中形象氣質和聲音條件30分(不設單項考核內容),稿件播讀30分,1-2分鐘,文體類型包括新聞類、散文類;即興評述或主持,50分,2-3分鐘,才藝展示,10分,1分鐘。
三、試題示例
(一)稿件播讀(任選其一)
1、農業穩則天下安。農業基礎穩固,農村和諧穩定,農民安居樂業,整個大局就有保障,各項工作都會比較主動。學習貫徹***總書記最近在小崗村農村改革座談會上的重要講話,必須牢牢把握全面建成小康社會進入決勝階段、經濟下行壓力仍然較大的時代背景,深刻理解推進農村改革發展以“穩”為基礎、穩住“三農”這塊“壓艙石”的重大意義,推動“三農”工作不斷取得新成效。
2、由清華大學自主設計的“清華版”學位證書今天對外發布。學位證書分為證書和封套兩個部分,證書部分為本次設計工作的主體,除包含必要的學位授予信息,還巧妙地將清華大學校名、校徽、校訓、校風、校花等核心文化符號融合在一起,充分體現了清華風格,兼顧美學之雅,同時具有便攜、復印、防偽、保存等功能。
3、上海,長江入海口的國際大都市。100多年前留下的西式建筑和歐陸情調背后,城市的脊梁和肢體飛速延伸血脈賁張。上海人對時尚的追求在今天呈現出更豐富的形式。速度,刺激了上海人的靈感。現在,這仍是他們遵從的法則。20年,速度帶來一座城市滄海桑田的詩意。上溯到六、七千年前,今天上海所在的地域還是茫茫大海。數千年間,長江水帶來的泥沙不斷堆積形成長江流域這個巨大的沖積平原,這是上海最初的歷史。現在,歷史仍在長江與大海的交合中衍生。崇明島這個由長江的泥沙堆積孕育的中國第三大島嶼,仍在以每年新增2萬畝土地的速度增長。這些伸向大海的濕地,仿佛是長江生生不息的象征。
4、青年看見墻角放著一把極大的水壺,旁邊是一個小火灶,可是沒發現柴火,于是便出去找。
他在外面拾了一些枯枝回來,裝滿一壺水,放在灶臺上,在灶內放了一些柴便燒了起來,可是由于壺太大,那捆柴燒盡了,水也沒開。于是他跑出去繼續找柴,回來的時候那壺水已經涼得差不多了。這回他學聰明了,沒有急于點火,而是再次出去找了些柴,由于柴準備充足,水不一會就燒開了。
智者忽然問他:“如果沒有足夠的柴,你該怎樣把水燒開?”青年想了一會,搖了搖頭。
智者說:“如果那樣,就把水壺里的水倒掉一些!”青年若有所思地點了點頭。
(二)即興表達(任選其一)
1、“90后”是一個獨立的群體,有人說他們任性、拜金、浮躁、缺乏責任感,是垮掉的一代,也有人說他們務實、積極向上、充滿正能量和責任感,你怎么看?
2、根據下面的關鍵詞,設計一段節目主持詞。關鍵詞:真情、留守兒童、午飯。
3、如果你是迎新生晚會主持人,請你設計一個晚會主持開場。
(三)才藝展示
(略)