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如:兒歌“一、二、三、四、五,五只小小雞”,這個“雞”字幼兒從畫上即可猜出,由此形成圖文相輔相成的形式。幼兒一旦掌握了這一方法,稍作努力就能在閱讀中認識許多常用字……【詳細】 |
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A、結伴閱讀:啟發認字多的幼兒與口頭表達能力強的幼兒結伴,一般2-3人,使看圖與認字起到互補作用,且都有顯示自己能力的機會,容易獲得成功……【詳細】 B、小組集體朗讀:一般以詩歌為主,在集體朗讀中互補,使認字少的幼兒也能在跟讀中邊認字邊將兒歌讀通、讀順……【詳細】 |
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A、幼兒范讀:創設條件讓幼兒將自己熟悉的作品也集體中范讀,在肯定成功的同時也引起大家對作品的興趣,并找到小老師……【詳細】 B、教師范讀:對有些文字優美、內容有趣,但陌生字出現較多的作品,教師可范讀1-2遍或讀其中片段,讓幼兒對作品有個大致的了解,對學習作品的難易程度有個估計,繼而有信心去學習,去獲得成功……【詳細】 |
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主要是幫助幼兒在口語與文字中架起橋梁。幼兒認字往往是記憶方式的重現,一個字一個字記的反映出來的單獨一個字的認讀,以詞匯、句子形式記憶的,反映出來的就是詞匯和句子【詳細】 |
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每當幼兒自己學會一個故事或一首兒歌,就引導幼兒自己在表格上作上記號,成功的體驗會使他們的自信心倍增,鼓舞著他們去獨立學習。……【詳細】 |
三歲孩子的興趣是廣泛的,可以喜歡搭積木、插拼圖,也可以喜歡玩球,也可以喜歡畫畫,也可以喜歡識字,并不是只有對文字感興趣才好。照我們國家的教育制度來說,上小學再學認字也不為晚。不過,家長喜歡孩子早一點識字,看懂幾本小圖畫故事,也未嘗不可。
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教孩子識字,要注意幾點:
第一,要有平常心。
孩子剛開始識字,不要非識多少字不行,更不要和鄰居或幼兒園同齡小朋友比,比不上,就羞辱孩子,傷及他的自尊心。
第二,把識字當作游戲。
把識字看作是游戲,不當作任務,不設定額,能認多少算多少。這樣,孩子會高興。
第三,先從聽大人講有字的圖畫書入手。
家長和孩子一起看圖畫書,逐漸過渡到一起讀每一頁上的句子,這時只要他跟著看、跟著說,不一定一個字一個字地教。
第四,待他有一點“字”的概念以后,再用識字卡片。
一般來說識字卡片最好有同樣的兩套,正面是字,反面是圖,以圖帶字,從圖過渡到字,比較容易。
第五,字學到200個左右時,可以拼成詞,再合成句子。
比如:西、瓜、西瓜、吃西瓜、我吃西瓜。
第六,在他有興趣時才教,不要勉強,一勉強反而適得其反。
第七,家里最好有人愛讀書,這對他很重要。