為什么大多數美國留學生都希望做助教？

美國讀書貴，因為家中經濟壓力大的留學生們都選擇在校園內打工。在美國校園內內開展打工是融進美國學校文化、與本地人開展深入交流的好機會。而在美國校內打工的方式各種各樣，在其中，助教由于其與學術研究關聯性較大 、日后能夠豐富應聘簡歷而變成諸多留學生，乃至是當地的美國學生蜂擁而上的校園內打工方式。

在美國高校管理體系里，助手教授的英語為assistant professor。它的崗位級別處于一般咨詢師(lecturer)和副教授(associate professor)中間。

而助教(teaching assistant)，則是教授的助手，即輔助教授們進行講課的人。依據美國國家教育部本年度人力資本數據調查報告，現階段美國高等院校平均每兩位教授就配有一名全職的助教。而在美國地區，助教的崗位正在以以6%的速度提高。

助教一般都由學生出任，乃至是一些博士研究生在校時一定要完成的課程內容之一。留學生都了解的是，因為教授工作繁雜，助教會幫助教授批改作業、畢業論文，幫助監管考試，課后練習協助學生輔導課。聽起來好像不會太難，實際上十分艱辛，一點也不簡單。助教的人物角色基本上是大半個教授的影響力。她們不但要承擔評分學生的作業和考試，還需要按時多出office hour，即課外輔導的時間，協助學生解答學業的疑慮，而本來自身便是個課業繁雜的學生而言，這就都需要占有他們自己學習的時間。

而別的繁雜的事兒例如幫教授們打印、準備好授課材料，管理方法網上課程，按時梳理系院閱覽室，制做會議ppt，查借圖書，做數據分析，系院網頁頁面的升級，梳理公司辦公室文檔這些，都必須耗費時間來進行。

并且，在情況下，助教還必須擔負“教授”的人物角色，那樣在教授臨時性必須召開會議，或是有急事不可以幫學生授課的情形下，助教能夠擔任，臨時代替一下，幫學生們追上課程內容進展。

設想一下，在實現自身課業之外，還需要承擔協助別的學生的課業，助教的能力規定毫無疑問是特別高的。學習培訓能力，語言表達能力，領導干部能力和抗壓能力都很強。

聽到這兒，很有可能學生早已壓力很大，搞不懂為何要“自尋煩惱”去爭做助教。盡管絕大多數助教工資并不高，在每鐘頭10-15美元不等，可是針對學生們來講，卻早已能夠達到每一個月的主要日常生活花銷，算得上學習培訓以外是非常好的一筆收益。而最最重要的是，還有機會和教授了解并培養感情，針對自身日后的人際交往和前景都特別有幫助。當教授的助教，一方面塑造自身的各層面能力，一方面擴張自身的人脈關系，還能賺些生活費用，這樣的崗位自然是很搶手。

因此， 美國學生在還沒進到學校前，就進行積極主動聯絡教授，首先奪得這一被很多人都“垂涎”的職位。但是，助教除去艱辛之外，也是有一些“炸彈”不可以踩。

例如不可以和自身的學生談戀愛。這一看起來簡易，但因為助教自身也是學生，和自身帶的學生對比，年齡很有可能乃至是同一年。因此這一點看上去并不那么很容易保證。但是和自身課程內容不相干的同學們處對象是可以的。這條要求也是由于擔憂助教會在給分時抱有自私心，導致分數不合理的情況。

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