美國高中教育模式的介紹

在美國讀高中一般十分看中成績的隱私性，這意味著光榮榜、公開排名等現象是不存在的。即便學生參加各類競賽，也全部歸為個人行為，學校不在其他方面提供助力。國內很多家長過分重視排名和分數，卻忽略了在孩子成長中，最重要的是孩子的自主性以及對孩子自尊的呵護。

很多人說美國教育好，中國教育就是不行，但實際上這樣是有失偏頗的。以排名為例，美國不允許排名是基于美國學校等各方的綜合因素一并促成的。小班制決定了教師一定能夠了解每個孩子的學習情況，能夠更好地把握孩子的動向，因此排名的出現只會給孩子增加心理壓力。大多數情況下，美國家長對于孩子的教育功利性更少，對于排名等方面關注度不高，因此，美國學校不設置排名在情理之中。

相比之下，中國學校廣泛采取排名排榜的方式，大多是源于國內教育的國情，班級人數多、科目多、學業重教師責任大，因此排名無形中成為激勵孩子的助推器。試問，即便學校不公布排名，難道中國的家長們就沒有擔憂嗎?激烈的競爭與焦慮的家長都是國內“排名”文化能夠一直盛行的助推器，僅僅說要照顧孩子的自尊心很難改變現狀。

歸根結底是兩國的教育國情不同、環境不同、家長的思維模式也不同，因此，做出怎樣的選擇還是要看孩子究竟適應怎樣的學習環境。

在美國高中的教育理念中，并不是和中國一樣，主要以各類分數為主要的參考標準，換句話，說中國的德智體美勞和美國的全面發展雖看起來相似，實則在本質上有所不同。

一個學生受歡迎的程度更多的是由體育技能，社團活動，是不是跟同學打成一片來決定的。其實社會的認同也是這樣，美國大學選學生在基本條件具備的條件下看重的是“獨特性”：獨特的能力、獨特的經歷，一個人如果把所有的經歷都用在學習上，學習成績好沒有什么好奇怪的，是應該的。但是如果一個孩子參加很多費時費力的校內外活動，又能在優等生的行列(譬如畢業時進Top 5%),會更吸引錄取咨詢師的目光。

美國大學錄取成績不是唯 一依據，因為每個學校的評分標準不一樣，不同學校的申請者比GPA確實比不出上下，或許高中畢業時優等生(通常是Top 5%)與否更說明問題。SAT，ACT，AP這些全國統考的成績更讓人認可，還有競賽競技成績，社團活動，推薦性和學校命題的散文，因為能夠體現個人特性也很受重視。

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