【揭秘】加拿大的教育模式更為合理和優化？

和其他西方國家學校一樣，加拿大的教育也是屬于“寬進嚴出”，所以在這種模式下，如何能不被淘汰？這就需要深入了解一下加拿大的教育模式。

| 加拿大院校性質

加拿大大學主要是公立大學，實行省管教育——就是由各省自己出資，自己管理，并沒有國 家級的大學。

由于是各省負責管轄，所以加拿大學校的地方化傾向會比較明顯，但同一省份的不同院校之間的資源差距并沒有很大。各省的學科設置會和本省的經濟相適應，加拿大的學生更喜歡就讀離家近的學校，用人單位也會更傾向于本省畢業生。

| 加拿大院校分類

加拿大高等院校的分類依據是規模和辦學目的，共分為醫博類、綜合類和基礎類三大類。

醫博類大學辦學規模最大、學科設置最全，以學術研究和培養高端人才為己任；綜合類大學設置碩博學位，但學科設置上不會像醫博類那樣全面；基礎類大學的辦學目的很明確，就是以本科教育為主。

這樣的分類方式和學校實力并沒有絕對關系，醫博類大學入學門檻并非高不可攀，綜合類大學中也有很多北美高校，基礎類大學也并非不好就業。選擇怎樣的學校就讀，和自己將來的打算有很大關系，如果想直接就業，基礎類大學是個明智的選擇；但如果想深造，醫博類大學必然是第一選擇。

| 加拿大升學的主要途徑

加拿大的入學方式看起來靈活很多，最主要的方式，是直接從高中畢業生中招考，以成績為根本申請自己的學校；還有一種方式被稱為“曲線救國”，即如果成績達不到學校要求，可以先找一所社區學院或是門檻較低的大學就讀，只要在就讀過程中成績達到夢校的要求標準，就可以從就讀地轉校過來。

| 加拿大院校專業和學位

加拿大的大部分院校在大一是不分具體專業的，只有大致的分科：理科、文科、工程等。一年級只是學習基礎課，等一年級結束后，根據學生成績和就讀意向，二年級才劃分出專業方向。加拿大的專業設置很靈活，比如“精算”專業，在有些學校是以獨立的本科專業出現的，但在另一些學校可能只是“應用數學”專業下的一個專業方向。

加拿大的學位也和國內有所不用，一般正常的本科課程結束后拿到的是學士學位，但是學士學位后面還有一個榮譽學士學位，需要在正常的本科課程后再學一年。一般來說，如果想要本科畢業后直接就業，學士學位已經夠用了，但如果想要繼續讀研，則必須要拿到榮譽學士。

加拿大醫學院在加拿大的三大類院校中，只有醫博類院校才設有自己的醫學院，并且這類大學有授予“醫學博士”學位的資格。這類院校更容易得到大量捐助資金。

但是醫學類專業對于留學生來說并不可愛，因為加拿大對大學中的醫學院實行“保護主義”，很少會對國際生開放。即使是醫博類大學，學校的專業設置中也很難找到“醫學”這個專業，因為在加拿大，醫學屬于學士后專業，想要進大學中的醫學院，首先需要拿到一個相關的本科學位，然后才有資格申請。

加拿大對于醫生這個職業可不是鬧著玩，在他們的概念里，醫生必須得是博士，并且還需要考下行醫執照，在醫院做3-5年的臨床實習生，所以培養一名合格的醫生需要十幾年的時間。

加拿大院校校區和分校幾乎每個學校都會設有不同的校區，而校區的概念和分校并不同。比如說UBC曾經是麥吉爾大學的不列顛哥倫比亞分校，后獲批獨立，現已成為加拿大三大名校之一。

而UBC大學則設有溫哥華校區和奧肯那根校區，多倫多大學也有圣喬治、士嘉堡、密西沙加三個校區。校區和校區之間的概念也不盡相同，比如說多倫多大學的圣喬治校區就比士嘉堡校區難進的多，不過在士嘉堡校區成績優異的話是有機會轉到圣喬治校區的。

還有一些學校的校區之間并沒有太大的差異，只是為了能把一些院系進行更好的分配，最后學生得到的畢業文憑并沒有含金量的差異。

加拿大co-op項目co-op項目是加拿大某些院校的課程，被稱為合作性教學，也就是半工半讀。學校和各大知名企業合作，學生邊學習邊工作，為學生準備了充分的實習機會，使其在學校期間就可以獲得工作經驗。

這是一種強大的教學模式，學以致用。滑鐵盧大學可以被稱作co-op課程的開拓者，而滑大最有名的co-op專業是精算和計算機，這也是滑大的優勢專業。目前已經有更多的學校開設co-op課程，且有些已經比較成熟，比如SFU等。

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