做雅思閱讀太慢怎么辦

現在留學的學生越來越多，留學可以開闊眼界，也能學習不一樣的教育體制，而且國外名校眾多，教育水平也一流。下面小編就來和大家說說“做雅思閱讀太慢怎么辦”這個問題

做雅思閱讀太慢怎么辦

很多同學覺得自己雅思閱讀的做題速度總是非常緊張，究其原因就是不會快速閱讀。從字面理解可能很多同學都覺得自己沒問題，但是體現在做題上面可能并沒有很好的效果。

快速閱讀聽起來不難，但是能夠掌握雅思快速閱讀的方法和要點是非常重要的一項。也就是跳讀、略讀，大家從中學階段就聽過這個，但是從來沒有跳過，永遠在一字一字讀。在雅思閱讀中

快速閱讀的目的是去尋找和題目對應詞，而不是讀懂每一個句子。如果大家讀得快，讀得準，一篇文章只需要讀13+個句子即可。

快速閱讀是需要訓練的，既是閱讀能力、單詞熟悉程度的問題，也是閱讀習慣問題，關鍵點在于不要嘗試讀懂整段，而是重點放在快速反應單詞上。在日常練習時要給自己頂下目標，一段8-10行的文字，保證在一分鐘內掃讀完。如果一個段落三分之一詞匯不認識，還是快去背單詞吧。

英語閱讀速度太慢怎么辦

首先，什么是意群?意群(sense group,或word group)指的是相鄰的單個字詞在意義、語法之間的聯系。它是由單詞組成的表意單位，介于單詞與句子間的結構。意群作為一個語言單位，它具有表達意思上的相對完整性，語法關系密切，因此在讀音的時候中間不能夠停頓。同時意群是交際和閱讀中停頓和換氣的標準，劃分意群是正確表達思想的前提，一個意群不能讀破，否則將產生歧義和誤解。

我們以熟悉的中文舉例，來看一下斷句的重要性。有這么一句話，“下雨天，留客天。天留，我不留。”意思簡單明了，但我們再嘗試一下這么讀，“下雨天，留客天。天留我不?留。“ 還有這樣，“下雨天，留客天。天留我?不留。”更有這樣“下雨，天留客。天天留我?不留。”頭都大了有沒有? 好在英文意群劃分并沒有這么難。

意群的組成靈活多樣，可以是幾個詞、詞組或者分句短語和分句。意群也可以是一個詞，但單個的詞并不都是意群。正確的劃分意群要兼顧語義和句法結構。劃分意群首先要找到簡單句，其次再根據句子時態語態劃分，對于主從復合句，要找到從句的連詞或引導詞。具體來看如下：

1.名詞詞組：冠詞+名詞(a country);名詞+名詞(car park); 指示代詞+名詞(this book); 形容詞+名詞 (natural science);分詞+名詞(the working class);數詞+名詞(thirty-two note-books)數詞+數詞(尤其是聽力section1中的大數字和長號碼two hundred and twenty-three)等;

2.介詞短語，如：under construction, from now on;

3.副詞短語，如：first of all

4.副詞+介詞短語，如：early in the morning，far into the night;

5.副詞+動詞，或動詞+副詞，如：quite understand，study hard;

6.固定的動詞詞組，如：to take a rest，to reserve a hotel room

7.簡單句的主語+謂語+賓語，如：He prepared a presentation.

8.簡短的名詞性從句，(主語從句、表語從句和賓語從句等)，如：He told me where I could find my book.

當然意群的劃分在實際運用中往往比較復雜，當語義與語法結構一致時，意群的劃分相對容易，但是當語義與語法結果不一致時，就要根據上下文，運用邏輯知識，合理判斷。

我們以一個英文繞口令為例：Can you can a can as a canner can can a can? 12個單詞的句子里面竟有一半都是can，確實有點兒繞，但仔細來看，can往往有能夠(情態動詞)，罐頭(名詞)和裝罐(動詞)之分，這么一來，意群也就明了了：Can you(主)can a can(動賓 as a canner can(主)can a can?(動賓)

由此可見，意群閱讀就是要求我們把焦點放到關鍵詞或詞組上，用余光掠及焦點左右的詞或詞組，一眼能吸收越來越長的范圍，增加了在眼停單位時間內認知的字數，減少了閱讀過程中視線移動的頻率，由“點狀閱讀”變為“線狀閱讀”甚至“面狀閱讀”，從而提高了閱讀速度。而且結合這些小的意義單元，句子的理解也不再是單個詞語的堆砌，而是相互聯系的成分，對于輸入項和理解和輸出項的產出都能起到非常大的作用。

怎么提高雅思閱讀速度

1、閱讀能力從何而來?更多的是從泛讀中來，而不是精讀。這個問題如同在問：生活經驗從何而來?給一個稚氣未脫的孩子講解結婚的程序，離婚的道理，難道他就象成年人一樣會駕御生活了嗎?否!精讀課文往往短小精悍，生詞多，語法點多，是用來學習語言知識的。切記：語言知識不是語言能力。單純背一萬個單詞，熟記語法規則并不能保證在正常的時間之內，準確領悟篇章的內容。因為語言知識不是一下子就能轉化為能力的。就如同小孩學習成年人的生活。泛讀的過程是將知識轉化為能力的過程。

2、泛讀的最大特點：閱讀量。短期內提高能力需要五十萬詞匯到兩百萬詞匯的閱讀量，具體的量視不同的人和不同目標而定。

3、持續時間：3個月——半年

4、閱讀材料：

簡單原則(生詞量控制在百分之三左右)。讀太難的文章是自虐，打擊自信，惡性循環;讀太簡單的文章是自欺欺人，原地踏步。學語言的基本規律：合適的材料讀多了，難的自然就變簡單了。

知識趣味原則：reading for pleasure and information， not for English grammar and words。

5、每天的閱讀量和時間安排：八千詞匯，兩個小時左右。

6、基本閱讀方法：不為單純的學英語而讀，為了獲取知識與樂趣，要與書本產生知識和思想上的交流。一遍讀過，不回頭，讀懂70%-80%的內容即可。基本不查單詞，除非單詞對領悟文章的核心內容構成障礙。鄙人曾經讀Red star over China，遇到如下信息，說毛主席坐在延安的炕頭上，脫下褲子找lice，什么東西?單詞不認識。對興趣構成重大障礙，查!虱子。

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