3.1  自主培養的研究生成科技創新主力軍

近年來，研究生教育對科研的貢獻更加突出。嫦娥飛天、蛟龍入海、高鐵飛馳、航母入列，一系列國家重大工程的背后，我國自主培養的研究生已經成為科技創新的主力軍。

據統計，近年我國新增院士和國家科技三大獎第一完成人中，我國自主培養的博士均占三分之二左右；國家自然科學基金重點項目成員中，超過50%為在讀研究生，超過30%為在讀博士生。

3.2  導師隊伍建設進一步加強

導師是研究生培養的第一責任人，高質量的導師隊伍是高水平研究生教育的基本保證。2020年全國研究生教育會議召開之后，教育部制定并下發了《關于加強博士生導師崗位管理的若干意見》《研究生導師指導行為準則》，導師隊伍建設的制度和舉措不斷完善，從制度方面提升了導師隊伍建設水平。

2021年研究生導師規模超過55.7萬人，對比2012年的29.8萬人，增長了近26萬人。從2012年到2021年，研究生導師規模的增幅達87%。

3.3  保障質量，專碩學制延長成趨勢

根據國家高等教育基本制度的規定，碩士研究生基本修業年限為2-3年，學校可依照實際需要作出調整；在2009年發布的《教育部關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工作的若干意見》中，教育部對專碩培養提出了“學習年限一般2年，實行學分制”的教學要求。此后，專碩學制2至2.5年、學碩學制3年，成為慣例。

近年來，延長專業學位研究生學制的高校越來越多。總體來看，延長專碩學制，一方面有利于高校進一步做好人才培養目標的精準定位，明確不同學科下學術碩士、專業碩士的培養目標與特色，實現專業碩士培養質量的提高。另一方面，有助于學生彌補學科基礎知識學習時間偏少，以及社會實踐不足的問題。

3.4  加強研究生培養質量監督

近年來，教育部持續推進“學位擠水”行動，2014-2021年撤銷103個學位授權點，196個學位授權點限期整改。確保在研究生培養規模擴大的同時，能夠在整體上保障培養質量的穩步提升。

2021年，北京印發《北京研究生教育質量提升行動計劃(2022—2024年)》，其中包括加大碩士學位論文抽檢力度，加大對學術不端、學位論文造假等行為的查處力度。

同年，廣東、福建、上海、湖北等多省紛紛出臺促進研究生教育高質量發展的意見或舉措，強化研究生培養質量管理，包括內部質量管理，外部質量監督等多個方面。