2022成人高考高起點語文考點及解析一

成人高考高起點是成人大專和成人高起本的統稱，不過語文考試科目試卷是兩個層次通用的。那么2022成人高考高起點語文考點是什么?考生應如何答題?以下是小編為大家整理的相關的內容，一起來看看吧。

古詩鑒賞

對詩歌鑒賞的要求有兩點：

1、評價作品的思想內容和作者的觀點態度，即對作品的思想主旨和作者的觀點態度、情感傾向進行評說。

2、鑒賞作品的形象、語言和表達技巧，即詩中所描寫的人物、意象、景物和語言技巧、運用的表達技巧進行鑒別賞析。

例文

邯鄲冬至夜思家

唐代：白居易

邯鄲驛里逢冬至，

抱膝燈前影伴身。

想得家中夜深坐，

還應說著遠行人。

答題技巧

一、認真審讀，整體感知。

先要仔細閱讀作品。從標題、作者、詩文，都要反復咀嚼，力求從整體上把握作品的內容、主旨、情感傾向和表達技巧。例文，從標題中我們可以感知，這首詩的題目極通俗易懂地概括了詩的主要內容：表現出門在外的游子的思家之情。讀到作者我們會想到什么?白居易，字樂天，號香山居士，中唐著名詩人，是繼杜甫之后我國現實主義的偉大詩人。其詩政治傾向強烈，藝術形象鮮明;抒情詩意到筆隨，情感真切;敘事詩形象生動，描寫細致，語言平易通俗。所作對后世影響甚大。從注釋中我們知道，在唐代冬至是一個重要節日，熱鬧如春節。就是在今天江南的一些地區也有“冬至小年”的說法。正值這樣的喜慶佳日，詩人卻離家遠行，客居邯鄲驛站，其心境可想而知。閱讀詩歌內容我們感悟到的主旨是游子思家，詩歌的表達技巧是翻進一層的藝術手法即想象。

二、感受形象，體味意境。

詩歌形象指詩中所描寫的意象、意境，也包括人物形象。感受形象的方法是抓住意象、意境的特征和情景的交融，從而理解其中寄托的思想感情。要注意的是詩歌中主人公的形象的塑造往往和寫景結合在一起，所以我們既要注意對人物的描寫，又要注意意象的描寫。例如，“抱膝燈前影伴身”詩句中對人物的描寫是“抱膝”和詩中的意象是“燈”“影”就是如此。“抱膝”而坐，活畫出那種百無聊賴、默默呆坐、孤寂索然的神情，用 “燈前”自然引出“影”，而“伴”字又將“影”與“身”聯系起來，不說自己“孤獨”，卻說有“影伴身”，讓讀者想象游子形影相吊的形象，更加重了凄涼孤寂的氣氛，從而反映出作者思家時的一種孤寂之情。

三、立足主旨，鑒賞技巧。

形式為內容服務，技巧為主旨表達。不少鑒賞題由技巧切入，解題時須立足主旨，領悟情感，去賞析技巧運用的妙處。但解題的前提是要學說行話，規范表達。常見的表達技巧包括：

1、修辭方法，如：比喻、擬人、排比、借代、夸張、對比、映襯、雙關、互文、反復等。

2、表現方法，如：托物言志、寫景抒情、敘事抒情、直抒胸臆、順敘、倒敘、插敘、對比、襯托、象征、想象、聯想、照應、寓情于景、反襯、烘托、托物起興、渲染、虛實結合、側面描寫、正面描寫、細節描寫、直接抒情、間接抒情等。

四、品味語言，把握風格。

首先要整體把握各種語言的風格特點，例如：

①平淡：語言力求樸素，不追求辭藻的華麗，顯現出質樸無華的特點,但于平淡之中蘊涵著深意。如陶淵明的”采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還”表面看來句句平淡，平淡之中蘊涵著詩人超脫塵世、悠然自得的情趣。

②工麗：既講究辭藻華麗，又講究對仗工整。理解時可以借助對仗。如杜甫《觀山水圖》中的”紅浸珊瑚短，青懸篳篥長”辭藻華麗，對仗工整，每句開頭的”紅””青”顏色詞語構成一幅色彩鮮明的畫面。

③直率：語言毫不隱晦，毫不修飾，依照情感的樣子直接寫出。如《詩經·碩鼠》。

④委婉(含蓄)：抒情或敘事，不直接寫出，而通過寫與本意看似無關的事物，或者通過對比而委婉地表達內心的情感。如李商隱的《夜雨寄北》本意在于表達作者對妻子的懷念，但是沒有直接寫出，而寫了”何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”。

⑤自然：指詩詞不留雕琢的痕跡，不使人感到做作。李白曾用”清水出芙蓉，天然去雕飾”說明自然的風格。如李白《古朗月行》中的”小時不知月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在 青云端”。寫出了兒童時期對月亮稚氣的認識，表現出月亮的形狀和月亮的皎潔可愛，不加雕飾，生動自然。

⑥雄奇：氣勢雄偉，立意新奇。如李賀《夢天》中的”遙望齊州九點煙，一泓海水杯中瀉”就是說九州小得像九個煙點，大海小得像杯中之水。

⑦沉郁悲慨：即悲壯慷慨、寂寥蒼勁的藝術風格。此風格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿著對時代的感慨，或雄才不得志于時，或感時傷亂，憂國憂民，心中郁結，憤慨不平。如陳子昂《登幽州臺歌》”前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而泣下”。詩歌以蒼茫原野為背景，勾勒出一位胸懷大志卻因報國無門而孤獨悲傷的詩人形象，蒼涼悲壯，慷慨激昂。

⑧洗練：語言表達是通過千錘百煉而達到質樸、省凈、流暢、圓潤灑脫、意韻無極的境界。如王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》”寒語連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在壺”。”連”與”入”相攜，織出一幅煙雨迷蒙的愁網，并以”孤”為動力，把人進一步推進縈懷的離情之中，加之”冰心””玉壺”的絕妙比喻，作者孤介傲岸、冰清玉潔的形象脫然而出。語近俗白卻字字枝根相連，不可分割，匠意極深而不見斧鑿。

例文

秋思

唐代：張籍

洛陽城里見秋風，

欲作家書意萬重。

復恐匆匆說不盡，

行人臨發又開封。

最后一句“行人臨發又開封”運用的是細節描寫，指詩人不放心，又叫送信的人再打開看一次。說明詩人對信的重視，生怕遺漏了什么，將思親之情寫得意味深長。

看了以上古詩鑒賞的做題方法，是不是對題型掌握了呢?接下來我們就來模擬練習一下吧!

模擬練習

淮上與友人別

鄭 谷

揚子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。

數聲風笛離亭晚，君向瀟湘我向秦。

【試題】

1.下列說法有誤的是()。

①這首詩歌的第一句交代了與友人分別的時間和地點。

②那依依裊裊的柳絲，蒙蒙渺渺的楊花喚起了詩人一層層浪跡天涯、不堪羈旅的愁思。

③“愁殺”二字，將友人間依依惜別的思緒刻畫到了極致。

④從“君向瀟湘我向秦”一句可以看出這是一首送別詩。

2.詩歌的第三句，寫“風笛”和“晚亭”有何作用?

【答案】

1.④(是握別詩)

2.“風笛”與“離亭”具有特殊的意蘊(或“是象征別離的意象”)，能烘托詩人別離的愁情。