自考小學教育心理學第10章練習題

2025-08-10 來源：中國教育在線

自考《小學教育心理學》第10章內容整理

個性是每個人獨特心理特征的集合，就像每個人的指紋一樣無法復制。它既包含穩定的心理特質，也包含對事物的態度和行為傾向。這種特質會隨著環境變化產生細微調整，但核心特征始終存在。

個性由兩個核心部分構成：個性傾向性和個性心理特征。前者像導航系統，決定人對事物的關注方向；后者則是行為表現的底色，比如性格、能力等。其中世界觀作為最高層級，直接影響人的價值判斷。

小學生正處于個性塑造的關鍵期，興趣、愛好和理想成為主要表現形式。比如有的孩子對數學充滿熱情，有的則特別喜歡藝術創作，這些差異會隨著成長逐漸固化。教師需要觀察這些特征，為后續教學提供依據。

個性差異源于先天稟賦與后天環境的共同作用。就像樹木生長，有的枝干筆直，有的蜿蜒生長，這種差異體現在氣質、性格、能力等多個維度。勒溫提出的B=f(P.E)公式揭示了個體行為與環境、性格的動態關系。

根據神經活動特點，人類氣質可分為四種類型：膽汁質：行動果斷但情緒波動大
多血質：適應力強但注意力易分散
粘液質：沉穩可靠但反應較慢
抑郁質：細膩敏感但情感內斂
這些類型沒有優劣之分，但會影響學習方式和人際交往模式。

教育者要像園丁修剪枝椏般，根據學生特性調整教學策略。比如對膽汁質學生多給予挑戰性任務，對抑郁質學生創造安全的表達環境。這種差異化指導能最大限度激發潛能，避免“一刀切”的教育方式。

個性具有穩定性與可變性的雙重特征。就像河流既有固定河床，又會因地形改變流向。教師需要在保持學生核心特質的基礎上，通過環境優化引導其發展。這種平衡把握，正是教育智慧的體現。

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