什么是學歷？如何提升學歷？

是指人們在中接受科學文化和技能訓練的經歷。根據法等法律法規和有關，包括以下形式：小學、、、、、研究生等。其中，頒發的（含書），應進行電子（以下簡稱）。分書和結業兩種。

如何？

目前的常規方式主要有五種：統招、（）、（）、網絡、開放，近年來還出現了高職擴招、高職分類招生、二元制、現代學徒制等新型的特殊方式，這些途徑都隸屬于我國序列，是我國的重要組成部分，后頒發的書，可查，廣泛認可。下面我們來詳細解讀這幾種方式的特點和流程。

統招

通過組織的普通或者普通的，通過之后，全天在校進行，普通的，屬于任務生。

和的含金量是最高的，十年寒窗最終努力考入理想的。進入之后，每天在校完成的學年制，三年到五年不等，每個每個設立的學制有區別。雖然考入之后，有的人碌碌無為，不虛心，但是統招后出來的是認可度最高的。統招是我國目前招生規模最大、最主要的制度。

（普通書）

模式：

入學：普通或普通

學制時長：2年~3年（）、4年（）

招生對象：、應屆生

難度指數：★★★★☆

含金量指數：★★★★★

高職擴招、高職分類招生

高職擴招是指高職實施擴招，屬于擴招。高職擴招的招生對象，主要包含三類：應往屆普通生、中職生、（農民工、下崗職工、退役軍人、新型職業農民等）。推進高職的招生改革，面臨一個實際問題，即降低高職入學門檻。要讓降低入學門檻而不影響高職的質量，就必須切實推進寬進嚴出的培養改革。高職擴招是普通。

模式：或彈性學制

入學：以校考為主，少，難度小一些

學制時長：3年

招生對象：應往屆普通生、中職生、（農民工、下崗職工、退役軍人、新型職業農民等）

難度指數：★★★☆☆

含金量指數：★★★★☆

二元制、現代學徒制

二元制、現代學徒制是面對企業在職人員拿的一種方式，入學不需要到本部去。二元制是經過三年不脫產，取得認可的高職頒布的，并可在查詢。二元制是創新的人才培養模式，形式多樣。 校企雙方主體、職工學生雙方身份、線上在線組合、集中分散相組合、學識雙方提高。

模式：采取面授與（線上+線下）相結合的形式

入學：校考

學制時長：3年

招生對象：面向中小微企業在職員工、監獄服刑人員和在役士兵共三類特定人群

難度指數：★★★☆☆

含金量指數：★★★★☆

是。應考者按及的參加，成績記入電子檔案；不者可參加下一次。的全部，均已取得成績（含），并通過論文答辯或設計，且思想鑒定者，由委員會頒發附署印章的或書。取得書者，可到的部門，辦理申請。

模式：和

入學：無入學

學制時長：無固定學制，通常2-4年。

招生對象：面向全開放，只要是中國公民，不限、和受的程度，都可以根據自己的實際情況，到當地辦，外國人符合也可以在指定地點。

難度指數：★★★☆☆

含金量指數：★★★☆☆

全稱招生統一，也叫、、。屬系列，列入招生，，參加招生統一，各省、自治區統一組織錄取。錄取后在或其授權的站業余，學制3至5年，、部電子。符合的生可頒發。

模式：脫產、業余、

入學：統考（招生統一）

學制時長：2.5年-3年（高起專、），5年（高起本）

招生對象：年滿18周歲的具有文化程度以上的在職從業人員和其他人員，在校生不得。

難度指數：★★☆☆☆

含金量指數：★★☆☆☆

網絡

網絡也稱現代遠程，和和一樣也是的一種形式。網絡是借助互聯網，使用線上資源進行教學一種新型模式，由于不需要到特定地點進行授課，因此學生可以隨時隨地線上。學生亦可以透過電視廣播、互聯網、輔導專線、課研社、面授()等多種不同管道互習。

不過隨著的不斷改革，有著二十多年的網絡于2022年秋季正式退出歷史舞臺，各網絡進入收尾階段，網絡也不能再了。

模式：業余

入學：校考

學制時長：2.5年（高起專、），5年（高起本）

招生對象：年滿18周歲的在職從業、待業人員。

難度指數：★★☆☆☆

含金量指數：★★☆☆☆

開放

開放就是以前的電大（廣播電視），開放是以中央廣播電視和地方廣播電視為基礎組建的一個完整的教學和體系，也就是說，開放是由中央電大和地方電大共同組成的一個網絡，國開的組織結構比較復雜，是由總部、分部、地方、中心和行業、企業共同組成。在大多數城市，都有分校和中心。截止2019年國開學生359萬人，其中學生105萬人，學生254萬人，包括近20萬農民學生，10萬士官學生，6000多殘疾學生。

模式：網絡自主、遠程支持服務與面授輔導相結合

入學：制入學，無入學

學制時長：2.5年（高起專、），5年（高起本）

招生對象：年滿18周歲的具有文化程度以上的在職從業人員和其他人員，具有網絡和能力。

難度指數：★★☆☆☆

含金量指數：★★☆☆☆

什么是學歷？如何提升學歷？的內容就介紹到這里，了解更多有關自考、成考等學歷提升相關知識，同學們可以把本站()加入瀏覽器收藏夾。有任何學歷提升相關疑問，也可以點此在線咨詢！